探究花樣籃球在幼兒園活動(dòng)中的游戲開發(fā)策略

楊姝婕

摘 要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展以及大家對(duì)幼兒園教育的重視和對(duì)課程的改革創(chuàng)新來(lái)看，幼兒的身心健康越來(lái)越備受關(guān)注，所以幼兒體育教育的活動(dòng)設(shè)計(jì)和研究也越來(lái)越多，不僅可以促進(jìn)幼兒身心健康、和諧發(fā)展，還可以為幼兒提供鍛煉多種運(yùn)動(dòng)技能的方法和機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞：花樣籃球;幼兒;游戲價(jià)值

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：在幼兒園體育教育實(shí)踐活動(dòng)中，必須始終堅(jiān)持以健身為主，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的方針，通過(guò)豐富多彩的體育運(yùn)動(dòng)與游戲培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)、合作的意識(shí)與能力。籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集娛樂性、健身性于一體的活動(dòng)，在日常教學(xué)活動(dòng)中，常以各種游戲的形式出現(xiàn)，可以滿足幼兒身心健康發(fā)展的需要，也可以培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的意志和樂觀的良好品質(zhì)和態(tài)度。小小的籃球，可以滾、可以拍、可以運(yùn)、可以傳、可以投擲，游戲性很強(qiáng)，充分滿足了幼兒參與活動(dòng)的愿望。我們幼兒園也根據(jù)幼兒的不同年齡特征設(shè)置了不同難度的教學(xué)目標(biāo)和游戲活動(dòng)，形成了系統(tǒng)的花樣籃球游戲方案。

一、籃球在滾球練習(xí)中的游戲開發(fā)

滾球練習(xí)很適合小班幼兒，小班幼兒整體發(fā)展能力相對(duì)中大班幼兒會(huì)低一點(diǎn)，因經(jīng)驗(yàn)少，所以在運(yùn)動(dòng)、游戲過(guò)程中他們的基本認(rèn)知能力的發(fā)展就會(huì)影響到幼兒的運(yùn)動(dòng)水平，所以小班幼兒就應(yīng)該從培養(yǎng)活動(dòng)興趣入手，開展一些簡(jiǎn)單的、幼兒感興趣的具有很強(qiáng)游戲性的活動(dòng)。滾籃球就很自然地成為了小班幼兒的游戲活動(dòng)中心。滾籃球可以促進(jìn)指關(guān)節(jié)、手腕、肘部、手部以及前臂肌肉的發(fā)育，還可以提高手眼協(xié)調(diào)性。我們可以設(shè)計(jì)不同的游戲培養(yǎng)幼兒對(duì)滾球的興趣，比如可以讓幼兒短距離兩兩滾動(dòng)傳球（你滾給我，我滾給你），也可以固定好物體，讓幼兒滾籃球擊物，培養(yǎng)興趣的同時(shí)也發(fā)展了幼兒的方位感和距離感，逐步還可以讓幼兒通過(guò)控制力度、速度來(lái)體驗(yàn)不同的擊物感。在后期熟練的情況下可以增加難度，沿直線滾球比賽或者用棒狀器具輔助滾球（游戲名稱：趕小豬）的游戲就非常適合小班幼兒。小班幼兒主要的思維方式是具體形象思維，幼兒會(huì)對(duì)具體的、形象的事物及游戲更容易感知，角色游戲就是很好的選擇，角色游戲會(huì)使幼兒隨著情節(jié)深入游戲，更容易激發(fā)興趣。趕小豬的游戲是帶有角色和情節(jié)的體育游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣的同時(shí)，更能展現(xiàn)其真實(shí)的水平。

二、籃球在拍球練習(xí)中的游戲開發(fā)

拍籃球的練習(xí)是幼兒園籃球教學(xué)活動(dòng)及游戲中最基本的內(nèi)容，所以拍球練習(xí)尤為重要。拍球不僅鍛煉了手、臂、肩的力量也可以使幼兒掌控籃球，會(huì)手、眼、腳協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。增強(qiáng)協(xié)調(diào)能力和敏銳性的同時(shí)，也促進(jìn)了節(jié)奏感的發(fā)展;數(shù)數(shù)拍球的游戲教學(xué)可以幫助幼兒明確數(shù)的實(shí)際含義，對(duì)幼兒形成數(shù)的概念有一定的幫助;左右手拍球在很大程度上不僅可以鍛煉左右手協(xié)調(diào)發(fā)展的能力，還可以促進(jìn)幼兒大腦的智力發(fā)展;轉(zhuǎn)圈拍球和換位拍球的游戲開發(fā)也在我園大受歡迎，培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)性的同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒之間的合作能力。拍球時(shí)一定要提醒幼兒注意高度（不要高于胸部）和速度（一個(gè)一個(gè)慢慢地拍）并且加以顫膝，可以慢慢地發(fā)展提高幼兒的節(jié)奏感和球感。

游戲是幼兒主動(dòng)的而非被動(dòng)的活動(dòng)，游戲活動(dòng)的動(dòng)機(jī)來(lái)自幼兒本身，而非來(lái)自外部的命令或要求。在戶外玩籃球時(shí)，幼兒掌握排球的方法后，活動(dòng)中我們會(huì)讓幼兒自由玩耍并且能自己探索出好玩法，形成新的游戲，然后老師幫助制定規(guī)則。因此，幼兒在拍球游戲中能全身心投入，具有極強(qiáng)的積極主動(dòng)性。大班幼兒自主開發(fā)的拍球游戲有三人或者三人以上幼兒圍成一個(gè)大圈，有節(jié)奏的拍籃球，然后幼兒換位去拍右側(cè)小朋友的籃球。

三、籃球在運(yùn)球練習(xí)中的游戲開發(fā)

在大中班幼兒對(duì)拍球的技法掌握不錯(cuò)的情況下，可以嘗試讓他們運(yùn)球。運(yùn)球活動(dòng)可以增強(qiáng)幼兒事物手指對(duì)籃球的感知力及控制能力，同時(shí)也可以使幼兒注意力集中。除常見的走動(dòng)運(yùn)球、跑動(dòng)運(yùn)球、繞障礙物運(yùn)球和運(yùn)球折返跑等，我們還開發(fā)了兩兩運(yùn)球換位、三人花式運(yùn)球（三名幼兒一手互搭，另外一只手運(yùn)球，三人一起順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)）和繞圈運(yùn)球，這些游戲培養(yǎng)了幼兒良好的心理素質(zhì)，觀察和合作能力。

四、籃球在傳球練習(xí)中的游戲開發(fā)

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)綜合性、有代表性的集體運(yùn)動(dòng)，傳球這個(gè)技能就是把集體連接在一起的一種“紐帶”，并且傳球可以培養(yǎng)幼兒間、師幼間的合作能力。在體育游戲中培養(yǎng)幼兒的合作能力，是完成體育教學(xué)目標(biāo)、促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展的需要，也是幼兒成為合格社會(huì)人的需要。我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)傳球的練習(xí)非常謹(jǐn)慎，因?yàn)橛變悍浅峙隆帮w球”，會(huì)不自覺地將手擋在臉前或者躲閃，拒球。所以我們開發(fā)了“點(diǎn)到誰(shuí)，誰(shuí)來(lái)接”的游戲，幼兒圍成一個(gè)大圈，老師抱籃球在中心位置，以兒歌點(diǎn)名的方式給幼兒穩(wěn)、輕柔、準(zhǔn)的傳球，讓幼兒能安全接球，多次練習(xí)后會(huì)逐步消除幼兒的恐懼感，還開發(fā)了打怪獸、投標(biāo)靶的新式傳球方式，在園內(nèi)一堵較堅(jiān)固的墻面上畫了怪獸和標(biāo)靶圖，以游戲的形式讓幼兒將手中的籃球傳出，再接碰在墻面后的反彈球，逐步提高幼兒傳接球的能力后再組織幼兒相互傳球。

五、籃球在投球練習(xí)中的游戲開發(fā)

幼兒期還不會(huì)形成“投籃”這一技巧，他們僅僅是能把籃球“放進(jìn)”籃筐或投籃器中，同時(shí)它也是傳球的另一種形式——將籃球傳給籃筐（或者投籃器）。各年齡段幼兒對(duì)這項(xiàng)技能非常感興趣，所以我們根據(jù)不同年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)和動(dòng)作發(fā)展水平設(shè)計(jì)了不同的投籃方式。如：小班幼兒開展的游戲是：站在放平的輪胎前將籃球放或輕扔進(jìn)輪胎中孔就可以，中班幼兒開展的游戲是：站在吊起的大輪胎前，將籃球投或者扔過(guò)輪胎中孔就可以;大班幼兒開展的游戲是：根據(jù)自己的身高，選擇站在不同高度的自制投籃器前，再根據(jù)自身能力選擇站在不同遠(yuǎn)近的投籃線上將籃球拋起投入籃筐中。投籃在很大程度上培養(yǎng)了幼兒的手眼協(xié)調(diào)性和彈跳能力，也增強(qiáng)了手臂力量，并激發(fā)了幼兒玩球的興趣。

六、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)籃球的一系列游戲在體育教學(xué)活動(dòng)中的滲透，幼兒不僅掌握了各種玩籃球技能，還可以在玩中學(xué)、學(xué)中玩的游戲過(guò)程中愉悅了身心，增長(zhǎng)了知識(shí)，對(duì)鍛煉幼兒綜合能力起到了積極的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]孫向陽(yáng).幼兒游戲新編[M].北京：北京少年兒童出版社，2011（2）.