網絡資源在初中英語閱讀教學中的應用

【摘要】網絡資源，是課堂教學中文本素材的重要補充，將其應用于閱讀教學中能夠實現豐富教學資源、激發學生積極性以及拓寬閱讀視野等多重效果。因而，深入地探討在閱讀教學中如何高效地應用網絡資源具有十分重要的意義。

【關鍵詞】初中英語;閱讀教學;網絡資源;應用

【作者簡介】方方，安徽省蒙城縣蒙城中學。

拓寬英語閱讀教學資源，有助于激發初中生閱讀積極性，這對于改善閱讀教學質量至關重要。網絡資源的出現與應用，能夠有效地彌補當前閱讀教學中所存在的資源匱乏問題。因此，筆者從以下幾個方面列舉了網絡資源在初中英語閱讀教學中的應用策略。

一、利用網絡資源創設初中英語閱讀情境

教學情境，是激發初中生積極完成閱讀學習的氛圍基礎，也是提升學生閱讀核心素養的關鍵。因而，在課堂教學中應積極利用網絡資源以創設濃厚的學習情境，激發初中生的積極性。

以《Don’t eat in class》課程教學為例。在閱讀教學中，筆者積極利用網絡資源積極創設所需的情境。一方面，筆者積極發揮視頻、音樂以調動初中生視覺、聽覺上的感官刺激，從而激發學生閱讀教材內容的興趣。比如，筆者在課堂中播放了eat in class所帶來的諸多危害，讓學生們意識到多重負面影響，從而激發初中生閱讀教材內容的好奇心。另一方面，筆者積極利用網絡資源引導學生感受閱讀內容情感。比如在《Don’t eat in class》課程教學中，筆者會播放與飲食禮儀有關的網絡資源內容，在補充紙質教材內容的基礎上，引導初中生了解到國內外的飲食禮儀，讓初中生更深刻地體驗到禮儀習慣的重要性，從而激發初中生探究在課堂中飲食的禮儀習慣，最終達成“don’t eat in class”的共同認識，達到了創設閱讀教學情境的效果。

二、結合閱讀目標精心選擇閱讀網絡資源

結合教學目標以及教學詳細要求，有針對性、有計劃性地設計教學內容，這是打造優質、高效教學課堂的基礎。因而，將網絡資源整合到英語閱讀教學中，重點在于根據閱讀教學要求精心地選擇準備網絡資源，更有效地充實閱讀教學內容，提高英語閱讀教學質量。

一方面，要結合英語閱讀教學內容以及教學目標有針對性地選擇網絡資源，充分地體現網絡資源應用優勢。比如，《How do you get to school？》課程教學為例。在選擇網絡資源時，就應該多搜集與交通工具有關的網絡資源，包括train、bike、motorbike、taxi、bus等交通工具。老師從網絡中下載這些交通工具的圖片或者卡通片，從而更形象地展示學生上學所乘坐的交通工具，降低學生閱讀的難度。

另一方面，應根據閱讀教學老師的實際情況有針對性地應用網絡資源。

三、基于網絡資源實現英語閱讀碎片教學

在初中學習階段，學生在生活以及學習之余有諸多碎片化的時間。假如在碎片的學習時間內充分地利用網絡資源，不僅僅能夠緩解課堂學習時間不足的問題，還能夠充分地發揮生本教學理念價值，豐富英語閱讀學習內容。

比如，《21st century》是國內優秀的英語閱讀期刊，在信息技術的支持下已形成諸多網絡化的閱讀資源。為了能夠更充分地利用初中生的碎片化時間，筆者積極挖掘《21st century》學習資源，并結合課程教學目標制作相應的微課視頻。比如在學習《It’s raining！》課程時，筆者根據Describe the weather和Describe what you are doing兩大教學目標挖掘《21st century》網絡資源，制作成weather introduction等英語閱讀微課教學視頻，并組織學生在課外利用課余時間閱讀微課視頻，充實初中生的英語閱讀詞匯量，并實現閱讀自主學習的過程，提升了學生閱讀的效率與質量。

另外，在初中閱讀教學中，老師也可以向初中生推薦部分閱讀文本，引導初中生利用課外碎片化的時間完成文本閱讀。

四、應用網絡資源加深閱讀文化差異理解

在初中閱讀實際教學中， 受初中生認知水平的影響，初中生對中外文化的差異理解不夠深入，導致在英語閱讀時過多基于東方文化理解閱讀內容，造成理解出現偏差。因而，老師應積極利用網絡閱讀資源加深初中生對中西文化差異的理解，減小閱讀偏差，提高英語閱讀質量。

比如，在初中閱讀教學中，老師會講到諸如“I’m running late.I really need to hit the road.部分學生會對“hit the road”句子感到困惑，難以理解其語句所表達的內容。此時，老師充分利用了網絡資源教學價值，通過網絡上所介紹的英美歷時文化、民俗風情等眾多詳細地資料，從而幫助初中生更好地理解中西文化差異，為初中生的知識文化提供了重要的積淀途徑。當初中生深入地理解了英美文化歷史后，就能夠輕松地理解hit the road語句中hit單詞的意思為“去”，對諸如“hit”的俚語內涵就能夠很輕松地理解了，大大地提升了初中英語的閱讀效率與質量。因而，在初中英語閱讀教學中，應借助于豐富的網絡資源向初中生介紹更多的英美文化歷史，帶領學生們走進英美文化氛圍中，更高效地理解英語閱讀內容。

五、結語

網絡資源的挖掘與利用，已成為老師實際教學的重要任務。因而，應從應用網絡資源加深文化差異、實現碎片化閱讀教學、精心選擇閱讀教學內容以及創設閱讀情境等多個方面深入應用網絡資源，從而達到提高英語閱讀教學質量的應用目標。

參考文獻：

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