試析高職院校加強普通話教學的意義和方法

賈蘭

摘 要：隨著信息時代的不斷發展，人才市場對普通話水平的要求不斷提高。作為學生學習普通話、提高表達能力的高職院校，普通話課程改革也應成為重點。當前，許多高職院校學生普通話水平參差不齊，普通話教學的認識不高，加上教材的專業性不強，教學研究比較缺乏。為此，高職院校應提高對普通話教學的重視程度，激發學生學習普通話的興趣，提高高職院校向社會輸送語言類人才的專業性和規范性。同時，為提高我國普通話水平盡一份力。

關鍵詞：高職院校;普通話教學;途徑

語言文字是社會生活中不可缺少的交際工具和信息載體，語言文字社會應用的規范化程度是衡量國家物質文明的精神文明發展水平的重要標志之一。普通話既是漢民族共同語，也是中華民族家庭的共同語。大力加強普通話的教學和學習，對于高職院校的發展和學生個人的就業有著不可忽視的作用。解決高職院校普通話教學中學生當下學習的困難，首先就要認清學習普通話的重要意義及如何將教學和實踐訓練結合在一起，提高學生學習的興趣。

一、普通話教學對高職院校學生的重要性

普通話是中華人民共和國的通用語言，是現代華夏民族的共同語。會使用標準國語，不僅是每個國民的權利，更是義務和責任，也是作為中國公民民族尊嚴的體現。“國家推廣全國通用的普通話”，是《中華人民共和國憲法》第19條規定的國策，是為了體現國家獨立和民族尊嚴，為了華夏各民族能在千變萬化的社會活動中順暢交流、成功就業并和諧發展。身為國家教育機構的高職院校，在全體學生中開設高效的普通話教學，也正是我們不可推卸的必要職責和神圣使命。

高職院校的辦學宗旨是通過教學把學生培養成高素質應用型技能人才，為區域經濟發展和國家的社會主義建設而服務。在當今對人才綜合能力要求越來越高的經濟市場中，學校要想提高畢業生的就業率和就業質量，就必須提高學生的普通話水平，使其達到到符合用人單位要求的程度。因此，高職院校很有必要面向全體學生開設高效的普通話課，不僅僅是學生個人在市場經濟形勢下順利就業的客觀需要，也是學校生存和發展的客觀要求。

二、高職院校教師應用普通話教學的現狀及原因分析

說好普通話是教師必備的基本技能，然而目前來說，高職院校教師的普通話的應用仍存在許多問題：

1.普通話課程不被重視，理論脫離實際

在高職院校當中，檢驗學生普通話發音是否標準通常是通過普通話等級測試來進行，這常常被作為了教師的教學目的，而更多的高職院校中，并不把普通話教學作為一門課程，更得不到應有的重視。即便有高校對學生的普通話進行指導，也只是為了通過最后的普通話等級測試，忽略了學生的差異性和主體性，缺乏對學生口語能力的實踐訓練和邏輯思維能力的鍛煉。在教學中，教師錯誤的教學理念導致教學出現了理論與實踐相脫離的現象，使學生喪失了學習普通話的積極性，導致學生的學習不再是為了興趣和能力的培養，而是單純地為了通過考試。

2.教學方式陳舊，學生興趣不大

普通話課程相較于其他學科屬于推出的較新課程，在高職院校當中，很多教師還是沿用以往的教學方式，注重教師自身的口頭與書面的理論講解，沒有落實學生為主體的教學模式，學生參與學習活動積極性不高，導致教學過程中學生的興趣較低，課堂氣氛較為枯燥乏味。

3.方音重，影響教學質量

就拿貴州來說，少數民族多，尤其是畢節、獨山等地區學生的方音濃重，大多數當地的中小學老師是本地人，學生的普通話基礎就不是很牢固，為高職院校普通話教學增加了難度。另外一些高職教師自身的普通話水平本身較低，鄉音濃重，更不利于學生口語表達能力的提高。還有部分教師在教學中忽視了多媒體教學手段的作用，只是通過書本內容和口頭講解來進行理論知識的傳達。

三、提高高職院校教師普通話教學技能的對策

1、轉變教師和學生的觀念

提高普通話水平，觀念正確是前提。高校普通話課程的教學應將培養學生掌握標準發音的能力作為最主要的教學理念，使學生能意識到學好普通話的重要性，提高自身對語言的美感的把握。在教學中，教師需要從最基礎的聲韻、音調等方面開始教學，引導學生產生對語言的熱愛。當然，訓練語調的最好方法還是朗誦，語言的學習便在于說，通過不斷的朗讀，潛移默化的對語言習慣的改善，才能真正得到效果。

2、加強教材開發創設堅持常態化教學

職業學院普通話教學已經被認做為基礎性的專業技能訓練課程，教材內容編排也主要是圍繞學生的專業技能訓練來展開的。職業學院普通話教學活動開展時首先做好目標定位，突出職業教育特色。因此教材內容既要體現出對語言能力的綜合性訓練又要根據具體專業特點進行真實性的案例訓練。

3、利用多媒體技術等多種教學模式

隨著互聯網的不斷發展，普通話學習不再拘泥于教材及教師，還可以利用現代教育技術中的計算機技術、網絡技術等。學習者通過普通話學習網站及手機終端學習軟件就可以獨立完成練習，達到學習目的。對于不同地區的學習者，可以運用基于網絡的遠程教育，獲得良好的學習資源，解決了部分地區教育資源短缺的問題。多利用多媒體工具，為學生播放朗誦視頻、演說視頻、新聞視頻等，使學生在具體的語言環境中感受語言獨特的強大的魅力，產生自覺主動地學習普通話的說話方式和技巧的意識。

4、營造普通話氛圍

語言學習需要具有良好語言環境，而且具有長期特點性。教師要在教學中要敢于實踐創新，采用多種生動教學策略來擴大學生積極參與。教師在課堂中和課堂外都要設法營造出充滿情趣的教學氛圍，為學生創設生動逼真的職業場景，組織學生積極進行角色表演體驗，既可以起到有效進行普通話能力水平提高訓練，又促進了學生專業能力完善發展培養。

結合以上的分析可以看出：在普通話教學中，教師如果能擺脫傳統教學方法的束縛，能充分利用信手拈來的網絡資源、語言學理論知識和身邊俯拾皆是的方言材料，不僅可以活躍課堂氣氛，增強學生的學習積極性，還可以使深奧難懂的問題變得形象簡單。攻破普通話語音教學難點也就是順理成章之事。

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