多元文化視野下高校傳統民族器樂教學的傳承與改革

張明珠

摘 要：隨著我國經濟社會的不斷發展在現如今的高等教育的過程中，多元化的發展環境對高等教育提出了更高的要求，特別是多元文化視野下，在這種背景的影響下，高校的傳統民族器樂教學也需要進行改革，通過對當前已有的器樂教學現狀進行分析，可以發現當前的教學存在著一定的問題，對此需要對課程教學進行有效的改革，給傳統民族器樂的推廣和發展起到進一步的助推作用。在這方面，筆者根據近年來的教學經驗，分析了高校傳統民間器樂的教學是如何在多元文化主義的視角下進行和改革的。

關鍵詞：多元文化視野;高校;傳統民族器樂教學;傳承;改革

進入21世紀以來，近20年的發展使我國的高等教育發生了翻天覆地的變化，我國的高校音樂教育隨著時代的發展也在進行不斷的變革，由于國際跨文化交流日益頻繁，世界各國各民族的民族地域文化，對各個地區的政治文化經濟都產生了十分重要的影響，特別是我國作為一個多民族的國家，擁有著豐富多樣的民族文化，在傳統民族器樂的教學過程中也面臨著很多的問題，就要培養學生的民族認同感又要對傳統樂器進行傳承和發展，所以要對不同卓越的文化進行兼容性的學習，探索一條讓學生更深入了解文化遺產的道路。

一、高校目前傳統民族器樂教學的基本狀況

當前隨著我國高等教育的不斷深化，高等教育中的傳統器樂教育已經越來越受到人們的重視，學習傳統樂器的學生越來越多，隨著經濟社會的不斷發展，我國的傳統民族樂器已經走入了國際舞臺，成為了傳統文化推廣的重要媒介，在國際文化交流節，為了讓學生更好的接受我國傳統民族樂器，很多學生都在進行曲目的表演，讓外國民眾更加熟悉，從而拉近東西方文化的距離，這種演奏方式迅速風靡了我國各大音樂院校，同時學生們能夠以高技術的曲目來展示自我演奏水平，從而傳統文化的推廣有了新的媒介，但是在這一過程中很多學生的藝術表現形式逐漸向模仿西洋器樂的角度轉變，已經背離了傳統民族文化音樂的核心理念，從長遠角度來說，這種推廣方式與創作方式是不利于傳統文化的繼承與發展的。

二、展開民族樂器教學的意義

在高校傳統樂器教學的過程中，由于不同地區的不同民族會醞釀出不同的民族文化，所以在學生之間學習時，盡量保持對這些民族音樂認知的完整性和真實性，以自由平等的觀念去對待這些文化，感受不同文化孕育出來的多種藝術風格，并從中對其進行深入的研究和反思，由此來構建自我民族身份的認同，這種方式對于了解其它文化，提高文化認同感和包容性具有重要意義，對于大學生來說，我國56個民族分布在祖國的大江南北，音樂是反映當地人文特征的最重要的表現形式，比如蒙古長調，它就善于表現蒙古族獨特的文化特點和生活習慣，蒙古地區幅員遼闊，人民逐水草而居，這種艱苦的生活環境是它們用一種豪放的方式來進行情感交流和身份祭祀，長調以這樣的方式在生存環境中不斷演變成為今天我們所看到的音樂形式。比如南方地區的音樂，多為絲竹管弦音樂演奏風格較為柔和輕巧，大多表現江南美景，江浙一帶地區的面積不大，但人口密集，在有限的生活環境中人們的自得其樂，安然閑適也在音樂中得以展現，它們并不會與蒙古長調那樣形成音質粗獷，音量高的音樂形式，而這種閑適自在的音樂表現形態，也是當地人們生活環境的一個重要體現。

三、怎樣實現傳統民族器樂教學的改革

1.深化文化感知

隨著多元文化視野的不斷深化，在高校民族器樂教學過程中，不能僅僅局限于本專業的器樂演奏，更應當對其他契約進行簡單的學習，對于專業音樂高校來說，應當利用教育資源和文化資源培養，高校學生對于藝術的感知能力，和其他非本民族音樂文化的理解，在學習過程中通過互聯網多媒體完善資料的，查找散落文化的內在關聯，向學生傳達多元化的藝術觀念，不僅在中國存在這樣的文化現象，在世界各地都和中國一樣多民族的文化是互相交融的，他們作為平等主義的文化表現形式，承載著重要的人文情懷和背景，作為當代的大學生，應當對多種文化形式進行接納和了解，教師要鼓勵青年學生對本民族的音樂文化進行深入學習，并在此基礎上學習多民族音樂文化知識，加深文化背景和文化體驗，以此來提高自己的專業技術水平和音樂理解能力。

2.鼓勵學生參與民間音樂文化體驗活動

早在春秋戰國時期，我國就已經出現了民歌的采風制度，通過采風來了解人們的生活變化和思想變化，經過千年的朝代更迭，這種方式逐漸成為音樂工作者調查的工作的一部分，采風活動的主要內容就是對傳統音樂進行記錄，因此，學生如果能夠積極主動的參與到采訪工作當中，了解各地的語言和人文文化，在細節上去感受不同地區的音樂風格和音樂色彩，深入到當地民族文化當中參與各項民族活動，對各個民族的人文歷史進行追溯，在這樣的文化體驗過程中能夠更加深刻的感受到不同民族文化的不同，以及在音樂作品中的重要體現，跨民族跨文化的學習能夠使學生更加充分認識到音樂的多樣性，使他們在音樂學習的基礎上培養更強烈的求知欲。

3.優化課程內容在音樂課程設計

在教學的過程中可以發現，傳統高校音樂教材的設計仍然以歐洲音樂體系為主，對于本國的音樂體系研究尚淺，因此，在民族器樂講法演奏的過程中，專業教師很難在上課時間內對學生的演奏技巧進行規范，也缺乏傳統樂理知識的系統性講解，學生并不能充分體會到傳統音樂文化的文化內涵，所以高校民族器樂的教學必須充分認識到現在教學所面臨的局限性，采取有效的教學措施，對教材進行豐富和充裕，既要培養通曉中外樂理知識的專業人才，又要加強對傳統樂理知識的鞏固和提升。

總之，在高校傳統樂器教學的過程中，傳統教學存在著一定的不足，需要學生深入挖掘傳統文化中的內涵，培養兼容并包、多元接納的品質，對其他民族的音樂文化進行深入的了解，只有這樣才能夠在今后的音樂學習，在創作的過程中，融入多種文化因素，使自己的演奏更加生動豐富。

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