中職舞蹈課堂教學探究

曾鴻浩

摘 要：從中職學生學前教育專業和音樂專業的現狀進行分析，對舞蹈課堂教學進行深入研究，從怎樣提高舞蹈學習興趣，怎樣觀察，關愛學生，怎樣選擇舞蹈教材，怎樣拓寬課堂教學方法，重視學生創編能力，學生鑒賞能力等幾個方面進行探究，結合實踐教學積極探索舞蹈教學的新途徑和新方法，以滿足新時代舞蹈課堂教學的需要。

關鍵詞：中職;舞蹈;興趣;教學

舞蹈是藝術之母，最貼近生活。舞蹈實訓課有自己的特點，它的要求和目標很全面，要求畢業的學生具備會跳，會教，會編的能力，教學任務很重，而教師面對的學苗大多都底子薄、基礎差，再加上每周的課時又很少，所以要想更好、更快地完成教學任務其實挺難，經過 15 年的實踐探索，總結了一套教學模式，對舞蹈教學進行了一定的研究。

一、要提高學生的學習興趣

1.通過多媒體教學，提高學生的學習興趣

在平時的課堂教學中，要多加一些欣賞課，引導學生多欣賞優秀的舞蹈作品，讓學生直觀感受美麗的舞蹈，用眼睛和心去體會，這樣，學生就能對舞蹈產生更多的興趣。

2.利用環境，提高學生的學習興趣

在任課的班級和舞蹈房進行有關舞蹈方面的布置，為學生營造美的環境。比如，制作一些舞蹈的圖案貼在班級墻壁上，也可以剪貼一些舞蹈形體圖，平時多收集演出的圖片，貼在櫥窗里，引導學生欣賞，另外，每屆學生的藝術節演出照片也會激發學生的學習興趣。

3.利用音樂，提高學生的學習興趣

除了上課的時間外，要多給學生下載一些優美的舞蹈音樂，引導學生多聽，練習聽節奏，提高音樂感知能力，為上舞蹈課打下好的基礎。

4.利用活動，提高學生的學習興趣

要盡量多舉辦匯報演出和藝術節等活動，教師編排一部分舞蹈，學生也練習編排，引導學生在實踐中檢驗自己的學習成果，提高學生的學習興趣，樹立學習自信心。

二、要選好適合中職學生的舞蹈教材

選擇一套好的舞蹈教材，是舞蹈教學成功的一半。中職書本上提供的教材都是理論內容，沒有什么可以直接拿出來教的東西，剛開始參加工作時，一些教師在教學選材時是盲目的，一有活動就著急地東拼西湊，效果并不好。

1.基本功教學選材

在考級教材中進行篩選，篩選出適合自己學生實際水平和未來實踐工作的內容，這樣的教材能為學生提供很好的學習條件，為他們舞蹈水平的提高打下堅實的基礎。

2.民族舞教學選材

要選擇符合中職學校舞蹈教學的性質與目標的教材，其目標是培養有舞蹈教學能力和教研、創編能力的教師。民族舞主要側重的是高考的成品舞教學和平時活動的集體舞教學。

3.在內容結構方面的選擇

教師要遵循舞蹈教學的規律，循序漸進，大體分成三部分，分別與三個年級相對應。三個部分之間的多少和易難程度，應呈螺旋型上升趨勢。每個部分都有理論知識、技能、技巧訓練的重點。比如：一年級以培養學生動作的協調性、節奏感、訓練學生的軟開度，向學生傳授舞蹈基礎理論為重點;二年級以民族民間舞基本風格，基本舞步、舞蹈造型、動作基本韻律特點，民族民間舞的教法與編排知識為教學重點;三年級以幼兒舞蹈組合，幼兒舞蹈劇目及幼兒舞蹈創編為教學重點。

4.其他方面的選材

教師要通過當前可以發展利用的多種信息技術手段搜尋當前流行、符合學生審美心理及生理特點的資料作為基礎，配合學生的實際基礎進行新舞蹈組合創作，調動學生興趣，提高學生的舞蹈水平。

三、教學要嚴中有愛，拓寬課堂教學方法

面對職高的學生，教師的管理必須嚴，教學嚴格，管理嚴格，但嚴格也是要有方法的，做事情要靈活，在嚴格的基礎上講究愛，愛是做好一切教學工作的基礎，只要愛學生，教學才有基礎和保障。針對中職學生的實際情況，除了選好教材外，教師還應采用課堂的教學方法。

1.激趣入門法

是指教師根據教學進度，有計劃、有目的地組織學生看舞蹈方面的視頻，以美麗的動作感染學生、吸引學生，調動學生的積極性，激發學生的學習熱情。

2.口傳身授法

教師在訓練時不僅以優美、規范的動作作為直觀形象供學生模仿，而且要用生動、準確、精練的語言把課堂所學的動作名稱、規則、標準、所表達的思想情感及要達到的教學目標表達出來，避免學生走彎路，讓學生對課堂所學內容有正確的概念。

3.分組練習法

學生在分組輪流練習和集體練習的過程中，教師可以讓領會和掌握較快的同學幫助領會和掌握較慢的同學，糾正其動作不標準的地方，從而共同進步。

四、學生要掌握練習方法，提高課堂效率

有些學生以為舞蹈就是上課的時候練練就行了，其實并不是這樣。第一，課前需要預習，預習教師即將講解的內容，包括舞蹈的理論知識和實踐內容;第二，上課學會聽講，聽教師講解的動作要領，反復練習;第三，課下復習，一是復習所學動作，二是加進自己的理解和舞蹈的表情。

五、虛心學習多請教，多參加課外實踐活動

有些學生不是學不好舞蹈，而是不會問，不會看，不懂得虛心，上課的時候教師教完了，學生應抓緊時間練習，有不會的地方趕快問，教師應引導學生多虛心請教，多看，多問，多練習。現在的舞蹈教學不能只重視知識的傳授，更重要的是讓學生將所學的知識轉變成能力，并運用到實踐中，這就要求教師在教學過程中既要注重知識的傳授，又要注重學生能力的培養。課上，學習了一些理論和成品的舞蹈后，應引導學生多參加一些課外實踐活動，提高學生的實踐能力和表演能力，加強舞臺表演經驗，讓學生在實踐中檢驗自己的學習成果，這樣可以提高學生學習的熱情，同時也會發現自己平時學習的不足，幫助自己及時改正。

六、重視即興創作和德育

舞蹈教學不僅讓學生會學，會用，而且應該讓學生學會創作。教師不僅要教會學生怎樣跳舞，而且要讓學生會創編舞蹈。首先，要具有一定的創編理論知識，在課堂教學中要循序漸進滲透理論知識，讓學生了解舞蹈創編的特點，并能自學、記錄和初步創編舞蹈;掌握舞蹈教學方法，能講解示范舞蹈動作和組織領導幼兒舞蹈活動。其次，在課堂教學中要訓練舞蹈創編能力，讓學生體驗創編的快樂。最后，讓學生多欣賞一些舞蹈，之后引導學生總結舞蹈的動作和隊形的安排，并指出欣賞舞蹈的典型動作。通過反反復復的練習和總結后，學生的創編能力就會有所提高。舞蹈課不僅能讓學生會跳舞，掌握一些技能，而且也應該對學生進行德育，讓學生感受和喜歡民族民間舞蹈，增強愛國主義精神，培養學生的主體意識和積極主動精神，樹立團結合作意識，陶冶美的情操，培養文明行為，提高鑒賞力和文化藝術素養。

舞蹈是用汗水去詮釋、用生命去張揚、用美麗去書寫的一門藝術，要想提高舞蹈課堂的教學水平，就要從各個方面提高學生和教師的綜合素質，相信只要付出，就有回報，通過不斷地努力，舞蹈課堂會越來越精彩。

參考文獻

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