學校校級足球隊的組建策略

陳大寧 宋建春

作為一名基層校園足球教練員，筆者除了要承擔每周約16課時之外，還要承擔篩選、建立多支學校不同年齡段足球隊的任務。一般地講，在課堂上和校內聯賽中觀察學生的表現是較好的選拔足球特長生的方法。但要想組建一支優秀的校級足球隊，教練員需要對隊伍進行長期、系統的管理和訓練。

一、校級足球隊的初步形成策略

（一）隊員的選材

教練員在選拔隊員時，首先，可以在課上通過30m快速跑、立定跳遠、跪姿爬行等項目初選出班內一批頭腦靈活、身體機能較好的學生，或者通過以班級為單位的自我推薦、班隊主題活動、班級足球賽、校園運動會等各類活動挑選出一批有自信、有足球興趣的學生。然后，優先選擇一些學習成績較好、身體條件較為出眾的學生，通過和學生的交流以及和班主任的溝通了解其家庭、性格等情況。選擇成績較好的學生是因為踢球需要會動腦，而非機械化地完成各類動作，學習成績較好的學生不僅有清晰的思路，還有一定的自我約束力，他們對自身有較高的期望值，對勝利有一定的期待，同時懂得自我規范和刻苦努力。

（二）組隊后的篩選

完成選材后，教練員可以通過2～3周的階段性訓練和各種內部小型比賽設定身體形態、技術水平、身體素質等方面的合格指標線，通過對隊員的技術水平、身體素質等進行持續觀察和測試，選出表現較好的隊員（每個年齡段通常可以留下20～30人）。

二、家校合力是球隊發展的保障平臺

家長應是學校開展教育活動最有力的支持者，也應是校級足球隊隊員學習的輔助管理者。在組建校級足球隊后，教練員和隊員家長的接觸會越來越頻繁，交流的機會也會越來越多。此時，教練員應與家長進行有效溝通，形成家校聯動。

（一）聚焦“圓桌會”，讓家長了解足球

“一個足球就是一個孩子，一個孩子就是一個家庭”，對于學校來說，要先幫助家長“讀懂”校園足球，打消他們的顧慮，讓他們支持孩子參與到足球運動中來。基于不同家長的職業不同、想法不同，對孩子的教育方式不同，對學校開展校園足球運動的觀念也有不同的理解，教練員可以先召開家長“圓桌會”，讓所有家長都了解學校開展校園足球工作的目的以及通過校園足球學生能獲得什么，讓家長懂得足球是學生成長路上應該經歷和感悟的一部分。此外，教練員還應提前考慮家長們會有哪些方面的顧慮，以便做好解答的準備。

1.校長打頭陣，化解學訓矛盾

發揮校長的力量，通過校長與家長們的談心，打消家長們“學生參加足球訓練，就會影響學習成績”的顧慮，并用學生的學習質量跟蹤表來進行正向闡述，利用權威數據來證明參加足球訓練對開發學生思維具有促進作用。

2.家長吐心聲，引導大家了解學習足球的價值

家長間的相互影響會顯得更加簡單和有效。讓校級足球隊隊員的家長代表正向引導其他家長了解足球運動及其價值;并鼓勵家長們互相討論，如，學生在接觸足球運動之后，體質是否增強了，性格是否開朗了，是否養成了堅持不懈的品質等。

3.專家做引領，讓家長深刻了解足球

讓潛心校園足球工作的專家向家長們講述足球的育人價值，使所有家長明確讓學生踢球是為了讓學生獲得健康和快樂，也讓他們明白，足球對學生的各項發展、綜合素質提升有較大幫助。專家會用專業的視角闡明校園足球在培養學生遵規守紀、公平競爭意識和體育精神，及養成良好行為習慣等方面所具有的獨特育人功能和作用，讓每一名家長都因自己的孩子被選入足球隊而感到驕傲，因自己的孩子能與足球相伴而倍感幸福。

（二）讓家長參與足球活動，從而愛上足球

僅讓家長聽和看是不夠的，只有讓他們親身參與到足球運動中，才能真正體驗到足球所帶來的樂趣。繼“家長圓桌會”之后，可以嘗試舉行親子足球聯賽這一富有趣味性的校園足球家校特色活動。籌備初期，可以選派部分家長代表和校內從事校園足球工作的相關人員為活動“建言獻策”，如，家長和學生一起比賽時，如何制訂規則？上場人數如何確定？如何避免對抗中家長高大的身體給學生帶來的風險？這一系列的問題都會隨著家校之間的深度聯動所觸發，之后再被逐項解決，當敲定了比賽的所有細節后，家長也會因自己參與其中而倍感親切。開幕式上，家長與學生牽手列隊走過氣球拱門;比賽過程中，每一次進球、搶斷、射門甚至摔倒，都能使家長和學生獲得難忘的體驗。通過親子足球聯賽，家長們更直觀地感受到了足球的樂趣，從而支持學校足球運動，并且能夠主動服務于學校的各項足球活動，為學生成為“足球人口”“體育人口”提供支持。

（三）宣傳國家政策，讓家長認可學生學足球

近2年來，國家頒布的一系列有關校園足球的政策得到了家長的認可。踢球學生的升學渠道被打通，能為學生將來在擇校方面提供明確的方向和有利的選擇，學生從而獲得良好的發展空間。同時，學校還加強了對足球特長生文化課學習的管理工作，讓他們在進行足球訓練的同時，也能完成文化課的學習，讓家長安心支持學生參與足球訓練。

三、做好合作機制與安全保障，促進球隊穩定發展

一支球隊從組建到管理再到獲得成績，需始終維持在一個平衡點上，進而使學訓矛盾、安全和升學等問題都能及時有效地得到解決、控制和反饋，從而在循環積累中不斷修正和提升，達成最后的“閉環”，而“閉環”的關鍵之處就在于班主任和賽場內外的安全保障。

（一）以共同育人為出發點，贏得班主任的支持與配合

足球隊每一名隊員都存在于班級，而班級負責人就是班主任，班主任在教導學生養成良好的學習習慣、生活態度等多方面均起到了積極作用。因此，班主任的支持對于球隊來說尤為關鍵。教練員應經常與班主任進行溝通，從而獲取隊員的信息，如，學習成績、家庭情況等，并不時地對隊員進行關心和了解，確保各項工作都暢通無阻;平時還要多配合班主任做好隊員學訓方面的跟蹤報告，解除因學訓帶來的諸多矛盾。

（二）以專業訓練與保險護航球場安全

安全問題一直是學校在開展校園足球工作時應重點考慮的問題，也是“閉環”的另一個關鍵之處。但足球運動本身就是一項有一定受傷概率的運動，因此，教練員更應發揮自身的專業特長，一方面告知家長學校會利用校園足球專項經費為學生購買人身保險、賽事保險及意外傷害保險，解除學生、家長和學校的后顧之憂。另一方面，也要提醒學校每年為校級足球隊隊員單獨購買1份全年運動傷害保險，以保障學生在校期間參與足球運動的人身安全。在進行訓練時，教練員不僅要設計合理的訓練計劃，科學地對隊員進行有針對性的培訓，避免因不規范的動作或超出隊員生理承受范圍的高負荷運動強度而造成訓練事故，還要在學生心理健康和社會適應層面進行指導，培養學生良好的價值觀，用足球教育隊員“踢好球、讀好書、做好人”。