小學品德與社會課程創新教學初探

池金章

【摘 要】小學品德與社會課是小學教育教學的重要課程。小學品德與社會課程是專門針對學生興趣愛好與培養的課程，有利于小學生的生活習慣與學習思維的培養和形成，可以很好的促進小學生健康成長。創新教學則是在傳統文本教學的基礎上提倡創新性思維，達到培養學生創新精神與能力，提高學生全面素質的全新教學式。

【關鍵詞】小學品德與社會課程;教學;創新

【中圖分類號】G623.15? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2019）36-0204-02

小學品德與社會課程是一門以學生社會生活為基礎，道德教育為核心，促進學生德智體美勞全面發展的綜合性課程[1]。不僅是德育工作的主要渠道，也是學生養成良好社會公德和行為的基礎。本文根據小學教學以及學生的思維特點，就小學品德與社會課程中如何具體實施創新教學作一些初步探討。

一、教師需改變教學觀念

教學行為受教學觀念的支配，教師在教學過程中應重視樹立下列教學觀念：

（一）師生主動觀念

作為教育工作者不能只授予學生課本知識，要善于與學生互動，要知道學生對教師印象很大程度源自于教師與學生的交流，因此教師要學會怎樣與學生良好積極的溝通與交流。

（二）合作教學觀念

合作教學則是教師與學生溝通交流的橋梁，在小學品德與社會課程教學中，教師可以組建學習討論組，根據學生的性格、思維方式、年齡等組建四至五人的學習小組，每一小組有一名學生為組長，組長定期輪換。教師則負責把控學習小組的學習方向與學習節奏，逐步建立良好的合作教學方式。這樣長期下來，教師與學生間可以形成良好的互信機制。

（三）興趣觀念

興趣是學習最好的老師。現代信息技術發達，溝通與交流的方式也越來越方便快捷。多媒體教學作為信息技術發展的產物早已在教育教學方式中廣泛開展，所以教師要善于利于多媒體教育方式。

（四）現代教育技術觀念

多媒體教學具有內容豐富、信息前衛等特點，不僅能豐富教師的教學內容，還能提升教學質量。多媒體教學能指導教師更有效的激發學生的學習興趣，可以充分調動學生的學習積極性，激發學生的勇氣與探索未知的欲望，充分調動學生的智慧，達到事半功倍的效果。

二、貼近學生生活

小學生對社會品德與社會規范認知基本源自于日常生活[2]，因此小學品德與社會課程教學的選材就變得尤為重要，必須要接地氣，選擇貼近學生生活習慣與特點的課件。

如針對《講衛生的好孩子》這一課文，教師可以利用多媒體課件進行教學，在網上搜集有關兒童衛生習慣的案列，正反面的案列都要準備，用正反對比來突出講衛生的重要性，進一步加強學生的印象，激發學生自我思考，從思想上認識到講衛生的重要性。在課前課后也可以組織學生唱有關講衛生的歌曲，如《洗手歌》，還可以唱跳結合，讓學生在愉悅的環境中加深對良好衛生習慣的認知。

另外可以選擇在周一講解《講衛生的好孩子》，然后把該周定位“衛生周”，組織學生積極參與愛衛生、講衛生活動，號召學生互相監督，彼此促進，在本周結束時評選出一名“衛生小能手”加以表揚和鼓勵，起到榜樣示范作用，以此激發學生養成良好衛生習慣的自覺性。

三、優化教學資源和教學方法

品德與社會課程有較大的開放性，所以教師需要在充分利用教材的基礎上，積極挖掘其他有效的教學資源，從學生的興趣愛好出發，針對學生的學習特點靈活選用教材，優化學習組織方式，力求達到學習方式的多元化。如模擬學習、情景體驗等，建立課程教學與學生生活相結合的課程體系。

教師應注意教學內容的生成性，對學生在課堂經常提出的質疑與研究的問題，選取一些具有代表性的作專門研究。在教學主題基礎上要適當擴展，加入一些社會性資料和內容，但必須做到主次分明、緊扣主題，以免造成主次混亂，得不償失[3]。

另外，科學的評價體系也尤為重要。科學的評價體系要體現評價的激勵作用，教師要善于利用賞識教育，善于發現學生優點和特長，給予表揚，以提高學生自信心。不能憑學生學習成績蓋棺定論，學習成績只是其中的一部分，需要多種評價方式相結合，如動作評價、語言評價、競賽評價、創新思維等。評價內容和標準也要多元化，要運用發散性思維，結合知識、能力、思考過程和方法等進行綜合性評價。另外，評價主體多元化，不僅對學生進行評價，老師與家長也要適當自評，并且結合社會評價及時總結反思，找出不足及解決措施，促進教學質量全面提高。

四、注重社會實踐

教育的目的不但要傳授知識，還要注重知識的合理運用，教育必須以人為本，突出人性，強調關心自我、關心他人、關心社會，以適應社會生活，培養良好的學習生活習慣為目標。教師在教學過程中，除了培養學生的學習能力還應該注重運用能力，讓學生能夠學以致用。

如針對《馬路不是游戲場》教學時，教師可以通過多媒體課件來講解不良習慣造成的交通事故，在引起學生的關注之后，再結合學校周圍的街道進行講解。教師需要搜集一定時期內（一學期）街道發生的交通事故件數、原因、事故后果等數據，這些事故學生多少都有些了解，通過講發生在學生周圍的交通事故更能引起學生的注意力，幫助他們認識到交通規則的重要性，在生活中自覺養成良好的交通習慣。

同樣也可以在課前課后組織學生唱有關交通規則的歌曲，如《交通規則拍手歌》，也可以評選“交通小能手”，鼓勵在日常生活中嚴格遵守交通規則的

學生。讓學生在實踐中學習，如在家長配合下偶爾進行家庭小主人體驗，這一天的衣食住行都由學生來安排，家長從旁協助，以提高學生的自主能力。另外，出門做客，班里輪值，敬老院服務等活動也能起到相應作用。還可以組織假日下鄉，參觀醫院、車站等，見多識廣才能豐富學生的想象力，提高創新思維。

五、總結

本文以小學品德與社會課程教學為切入點，探討教學方法的創新。品德與社會是學生學習和生活的基礎，對學生成長成才尤為關鍵，因此，不能照本宣科，按部就班，以往單調的老師講解方式顯然已經落伍，所以必須與時俱進，積極探討研究新的教學方式，以激發學生的學習興趣，培養學生的創新思維，提高學生的實踐運用能力，這樣才能為學生的成長成才打下堅實的基礎。

【參考文獻】

[1]趙志紅.新課程背景下小學品德與社會課堂中的開放式教學[J].課程教育研究，2012（20）.

[2]張紀林.課堂因“你”而改變多媒體優化小學品德與社會教學分析[J].小學科學（教師版），2013（11）.

[3]劉家舜.創新小學品德與社會教學方法的具體思路分析[J].新課程（小學），2017（3）.