翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法與開放大學(xué)英語口語教學(xué)的深度融合

【摘要】新形勢(shì)下，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在英語口語教學(xué)過程中能夠發(fā)揮出重要意義，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際的英語口語學(xué)習(xí)也有很大作用，所以必須要予以重視和應(yīng)用，本文具體結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法與開放大學(xué)英語口語教學(xué)的深度融合展開研究分析。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法;開放大學(xué);英語口語教學(xué);深度融合;研究分析

【作者簡介】石曉巖（1964-），新疆葉城人，酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向：高職英語教育教學(xué)，開放性大學(xué)英語教育教學(xué)。

【基金項(xiàng)目】2018年度甘肅省高等學(xué)校科研項(xiàng)目高等職業(yè)學(xué)校列 “2050305-高等職業(yè)教育”科目，項(xiàng)目編號(hào)：2018A-261《翻轉(zhuǎn)課堂在開放性大學(xué)英語教育專業(yè)口語課程中的研究與探索》。

開放大學(xué)英語口語教學(xué)過程中，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法往往可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主積極性，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，所以需要結(jié)合具體的學(xué)習(xí)情況展開應(yīng)用，本文分析了開放教育中英語口語教學(xué)面臨的問題，并具體闡述了英語口語教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，以此提出了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在開放大學(xué)英語口語教學(xué)的融合策略，希望對(duì)開展開放大學(xué)的英語口語教學(xué)有所啟發(fā)。

一、開放教育中英語口語教學(xué)面臨的問題

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較弱。開放大學(xué)的教學(xué)工作往往具有明確的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)要求，但是由于開放大學(xué)的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)往往較為薄弱，在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，往往會(huì)受到自身自主學(xué)習(xí)能力的影響，所以學(xué)習(xí)效果往往難以有效提高，在加上具體的知識(shí)學(xué)習(xí)理解能力有所差異，在英語學(xué)習(xí)過程中并不注重對(duì)英語的聽、說、讀、寫能力的強(qiáng)化和提升，英語學(xué)習(xí)中僅僅的被動(dòng)的等著教師的教學(xué)內(nèi)容組織或者是等著教師劃重點(diǎn)了，以此來通過重復(fù)性的背誦方式來記憶英語知識(shí)。當(dāng)然在課后的自習(xí)過程中，由于自身的知識(shí)理解不全，但也不好意思或者難以及時(shí)的向教師進(jìn)行請(qǐng)教，導(dǎo)致知識(shí)的缺口越來越大，難以提高英語口語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.工學(xué)矛盾尖銳，面授到課率不理想。開放大學(xué)的學(xué)生與普通高校的學(xué)生狀態(tài)有所差異，開放大學(xué)的學(xué)生在平時(shí)多數(shù)都忙于工作與生活，難以及時(shí)或者準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)的參加面授輔導(dǎo)，課程教學(xué)設(shè)置緊密，如果缺課勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致后續(xù)的課程學(xué)習(xí)受到影響，跟不上教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃也會(huì)被打亂，當(dāng)然，在后續(xù)的知識(shí)學(xué)習(xí)中也難以理解更加深入的教學(xué)知識(shí)，對(duì)網(wǎng)上自學(xué)也失去一定的學(xué)習(xí)興趣。

3.缺乏科學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)策略。開放大學(xué)的英語口語教學(xué)多數(shù)是采用“滿堂灌”的教學(xué)模式，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中，往往難以開展聽、說等方面的技能訓(xùn)練，在實(shí)際的語言運(yùn)用方面也不具備足夠的鍛煉機(jī)會(huì)。再加上成人學(xué)生的自尊心較強(qiáng)，并不愿意在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行口語表達(dá)，擔(dān)心出錯(cuò)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果難以有效提高。

二、英語口語教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有多樣化的教學(xué)方式，結(jié)合具體的教學(xué)組織設(shè)計(jì)，應(yīng)該把握不同教學(xué)方式的具體特點(diǎn)，有針對(duì)性的做好教學(xué)組織，并將其積極應(yīng)用到具體的教學(xué)過程中，以此更好的提高學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)質(zhì)量，為開展后續(xù)的英語教學(xué)打好基礎(chǔ)。結(jié)合實(shí)際的英語口語教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，在開展遠(yuǎn)程英語口語教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合具體的英語口語教學(xué)情況，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)出微課視頻和制作視頻，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)視頻，為學(xué)生進(jìn)行更加多樣化的有效指導(dǎo)。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在開放大學(xué)英語口語教學(xué)的融合策略

1.創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用在英語口語教學(xué)過程中，能夠?yàn)槊恳晃粚W(xué)習(xí)者都提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，傳統(tǒng)意義上的英語教學(xué)，多數(shù)是那種照本宣科的教學(xué)方式，學(xué)生如果有一定的分心，就會(huì)難以理解教師的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)后續(xù)的知識(shí)學(xué)習(xí)和理解也會(huì)產(chǎn)生一定影響。在這種自主學(xué)習(xí)的過程中，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造出更加獨(dú)立自主的思考和理解空間，幫助學(xué)生更加深入詳細(xì)的理解所學(xué)習(xí)到的英語知識(shí)。

2.增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性。英語口語教學(xué)過程中，借助翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行知識(shí)預(yù)習(xí)，并完成相應(yīng)的英語作業(yè)，另外在課堂教學(xué)過程中，教師的教學(xué)開展也需要學(xué)習(xí)積極主動(dòng)的參與進(jìn)來，這種教學(xué)模式可以改變傳統(tǒng)意義上的學(xué)生被動(dòng)接受英語知識(shí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到英語口語學(xué)習(xí)中來，從而更好的培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)。

3.加強(qiáng)課堂互動(dòng)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用過程中，其教學(xué)優(yōu)勢(shì)往往能夠提高教師與學(xué)生間的良好活動(dòng)。借助這種教學(xué)模式，教師可以組織學(xué)生展開知識(shí)的探討和研究，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)小組的方式來進(jìn)入到知識(shí)探究中來，當(dāng)然，教師也應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以此改變傳統(tǒng)意義上較為沉悶枯燥的教學(xué)環(huán)境，更好的活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)出學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)積極性，也能夠有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主探究和創(chuàng)新精神。

四、結(jié)語

總體來說，新時(shí)期，開展大學(xué)英語口語教學(xué)，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法往往可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主積極性，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，針對(duì)開放教育中英語口語教學(xué)面臨的問題學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較弱和缺乏科學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)策略等問題，應(yīng)該做好英語口語教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，并借助翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，不斷提高開放大學(xué)英語口語教學(xué)質(zhì)量和效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]逯陽.基于翻轉(zhuǎn)課堂的大學(xué)英語口語教學(xué)模式研究[J].黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2019（01）：19-21.