大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)型期第二課堂活動(dòng)模式探究

與課堂教學(xué)相比，大學(xué)英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)不受時(shí)間、空間、年級(jí)的限制，擁有更靈活多樣的形式和豐富多彩的內(nèi)容，并且是進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)用能力的重要輔助手段。通過語(yǔ)言實(shí)踐，學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)和日常生活緊密聯(lián)系起來，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，有利于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固課堂上所學(xué)過的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法，提高聽說讀寫的技能，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平及語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。因此，在大學(xué)通識(shí)英語(yǔ)教學(xué)中，可以開展形式多樣的活動(dòng)，打造第二課堂，以活動(dòng)為驅(qū)動(dòng)，以翻轉(zhuǎn)課堂的路徑實(shí)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主體地位。

一、主要模式

1.大學(xué)生英語(yǔ)演講大賽、寫作大賽、閱讀大賽。外研社杯大學(xué)生英語(yǔ)演講、寫作、閱讀大賽一直是大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)科的權(quán)威賽事，深受學(xué)生喜愛。在2018年度全國(guó)高校學(xué)科競(jìng)賽排行榜中，外研社杯”全國(guó)英語(yǔ)演講大賽以其科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)馁愔圃O(shè)計(jì)、專業(yè)嚴(yán)格的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)獲得專家們的一致認(rèn)可，作為唯一的英語(yǔ)類競(jìng)賽入選該排行榜。三賽為學(xué)生搭建了展現(xiàn)風(fēng)采、實(shí)現(xiàn)自我的平臺(tái)，也成為學(xué)生之間切磋交流、凝聚創(chuàng)新、融通中外的媒介。各級(jí)賽事的舉辦帶動(dòng)著愈多的學(xué)生參與到英語(yǔ)學(xué)科賽事中來，提升英語(yǔ)語(yǔ)用能力，實(shí)現(xiàn)自我挑戰(zhàn)。

“閱讀使人充實(shí)，演講使人機(jī)敏，寫作使人嚴(yán)謹(jǐn)”。學(xué)員們普遍反映，通過參加閱讀大賽，沉浸在各類泛讀、精讀材料中，擴(kuò)充了詞匯量，極大地拓寬了視野;演講大賽鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)感染能力與辯證思維;寫作大賽撰寫提供議論文、記敘文、說明文多種文體的訓(xùn)練，極大提升了多形式多語(yǔ)境的英語(yǔ)書面表達(dá)能力。不同的舞臺(tái)，既各具特色， 又互促互進(jìn)。在高等教育進(jìn)入發(fā)展新階段的今天，演講、寫作與閱讀能力已經(jīng)成為國(guó)家對(duì)現(xiàn)代化創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基本要求，也是新型人才外語(yǔ)能力、思辨能力、交際能力、創(chuàng)新能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的綜合體現(xiàn)。

2.模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)。模擬聯(lián)合國(guó)（Model United Nations）是青年學(xué)員扮演各國(guó)外交官，模仿聯(lián)合國(guó)及相關(guān)國(guó)際組織，依據(jù)其運(yùn)作方式和議事規(guī)則，圍繞重大國(guó)際問題展開會(huì)議與討論的活動(dòng)。模聯(lián)嚴(yán)肅緊張活潑的賽場(chǎng)氛圍，可以開拓國(guó)際視野，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)具有國(guó)際化視野、多元思維和創(chuàng)新能力的新型軍事人才，鍛煉學(xué)員的語(yǔ)言應(yīng)用能力，文化感知交際能力，外交談判溝通能力，領(lǐng)導(dǎo)組織協(xié)調(diào)能力。

通過參加模聯(lián)活動(dòng)，學(xué)員可以參加學(xué)術(shù)測(cè)評(píng)，熟悉聯(lián)合國(guó)議事規(guī)則，鍛煉學(xué)術(shù)文獻(xiàn)檢索歸納能力，增強(qiáng)國(guó)際時(shí)事多方位分析能力，培養(yǎng)工作文件及決議草案撰寫能力，鍛煉多邊協(xié)商雙語(yǔ)交際能力，在模擬情境中讓學(xué)員使用英語(yǔ)完成各類口頭與書面任務(wù)。教研室也可逐步組織開展模聯(lián)學(xué)術(shù)輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)合國(guó)組織架構(gòu)，羅伯特議事規(guī)則，聯(lián)合國(guó)英文文獻(xiàn)系統(tǒng)，并開展英語(yǔ)演講、辯論口語(yǔ)培訓(xùn)以及國(guó)家立場(chǎng)、決議文件英文寫作培訓(xùn)，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生辯證思維。

在展開課外活動(dòng)的同時(shí)，模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)也可作為選修課，加入政治等相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，教研室安排課程小組設(shè)置課程計(jì)劃、編寫相關(guān)教材、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，“第二課堂”與“第一課堂”相輔相成，相互促進(jìn)。

3.英語(yǔ)辯論賽。英語(yǔ)辯論從“一小群精英的游戲”到“思辨工具”逐漸普及，在“外研社杯”辯論大賽的促進(jìn)下已成為許多大學(xué)生英語(yǔ)的“第二課堂”。優(yōu)秀的辯手要求語(yǔ)言表達(dá)流利、邏輯思辨清晰，應(yīng)變精準(zhǔn)快速、知識(shí)儲(chǔ)備廣博，具有挑戰(zhàn)性的比賽更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)員語(yǔ)言表達(dá)與邏輯思辨能力。參賽選手普遍反映，經(jīng)過英國(guó)議會(huì)制多輪比賽的唇槍舌戰(zhàn)，思想火花的迸濺、思維的交鋒、語(yǔ)言的流利傾瀉，比賽不僅鍛煉在有限時(shí)間內(nèi)有效闡述觀點(diǎn)的語(yǔ)言表達(dá)能力，更考驗(yàn)的是平時(shí)扎實(shí)的文理知識(shí)儲(chǔ)備，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬻w系，以及對(duì)于天下事積極關(guān)切的不斷思考。這帶動(dòng)的是以英語(yǔ)為支點(diǎn)的素質(zhì)教育與人本教育，促進(jìn)的是大學(xué)生整體素質(zhì)和綜合能力的提高。活動(dòng)的主體回歸為學(xué)員，讓學(xué)員在親身實(shí)踐與感受中，在教員對(duì)價(jià)值觀的引導(dǎo)下，構(gòu)建自己的知識(shí)體系。

在平時(shí)第二課堂活動(dòng)中，為了有效提高英語(yǔ)演講的普適性，教員可以適當(dāng)調(diào)整英文辯論的形式與賽制，讓更多的學(xué)員參與到活動(dòng)中，在酣暢淋漓的表達(dá)中體驗(yàn)到語(yǔ)言的魅力，鍛煉英語(yǔ)交互語(yǔ)用能力和辯證思維能力。

二、結(jié)語(yǔ)

在培養(yǎng)復(fù)合型、主動(dòng)創(chuàng)新高素質(zhì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)要求下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與應(yīng)用技能的同時(shí)，更應(yīng)培養(yǎng)其用英語(yǔ)表達(dá)和探究知識(shí)的能力。不囿于課堂教學(xué)的第二課堂活動(dòng)，可以將英語(yǔ)理解與表達(dá)帶入豐富多樣的具體語(yǔ)境，以多層次任務(wù)為導(dǎo)向，以翻轉(zhuǎn)課堂為實(shí)現(xiàn)路徑，鍛煉學(xué)員使用英語(yǔ)閱讀、研究、寫作、辯論與協(xié)商來認(rèn)識(shí)問題、分析問題，最終解決問題的能力。這樣有助于恢復(fù)學(xué)生的主導(dǎo)地位，使學(xué)生主動(dòng)接受信息，提高學(xué)習(xí)效率，本質(zhì)上是“翻轉(zhuǎn)課堂”理念體現(xiàn)的形式。教員成為活動(dòng)組織者，負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)員并激勵(lì)他們構(gòu)建自己的知識(shí)，發(fā)掘其潛能。

作為當(dāng)前教育創(chuàng)新的一種新嘗試，在大學(xué)英語(yǔ)課程開展多種形式的第二課堂，開展英語(yǔ)閱讀、寫作、演講、辯論以及模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)，響應(yīng)了當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的新要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積極性。其融入了思辨性、拓展性和創(chuàng)造性等要素，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，提高實(shí)際語(yǔ)用能力提升其綜合素養(yǎng)，是對(duì)實(shí)現(xiàn)新時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)課程大綱要求的人才培養(yǎng)目標(biāo)的有力補(bǔ)充。教員也通過比賽，把握共鳴國(guó)家外語(yǔ)教育發(fā)展趨勢(shì)，有益于當(dāng)今大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的轉(zhuǎn)型與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]“外研社杯”賽事蟬聯(lián)入選2018全國(guó)高校學(xué)科競(jìng)賽排行榜[M].外研社·國(guó)才杯，2019，02，26;2019，03，01.

[2]阮紅梅，劉志賢.聯(lián)合國(guó)與模擬聯(lián)合國(guó)[M].西安：西北工業(yè)大學(xué)出版社，2018.

【作者簡(jiǎn)介】張瑾，武警工程大學(xué)。