“全科型”教師教育中英語教師素質(zhì)發(fā)展探討

【摘要】隨著新課改的不斷推進，通過“全科型”教師教育培養(yǎng)新時代的高素質(zhì)英語教師已經(jīng)成為推動素質(zhì)教育高效、穩(wěn)定發(fā)展的根本策略。那么，如何才能發(fā)展英語教師素養(yǎng)，使之成為“全科型”教師呢？筆者將對這個問題進行深入分析。

【關(guān)鍵詞】“全科型”教師教育;英語教師素質(zhì);發(fā)展策略

【作者簡介】韓雪，長春師范大學(xué)外國語學(xué)院。

【基金項目】吉林省教育學(xué)會“十三五”教育科學(xué)課題“全科型背景下的小學(xué)英語職前教師專業(yè)知識培養(yǎng)的研究”課題批準(zhǔn)號：13513165B。

筆者認(rèn)為，“全科型”教師是實現(xiàn)教育發(fā)展的主要推動者，這也是“全科型”教師教育的根本目標(biāo)。據(jù)此，筆者以分析“全科型”教師教育入手，著重探討“全科型”教師教育中英語教師素質(zhì)發(fā)展的策略。

一、“全科型”教師教育

全科型教師即能勝任基礎(chǔ)教育階段全部課程教學(xué)任務(wù)的教師。“全科型”教師教育即要培養(yǎng)知識面廣，熟知教育教學(xué)基本理論知識，具備良好的各學(xué)科課堂教學(xué)基本技能，語言表達能力強，感情豐富，思維活動，熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)的現(xiàn)代化專業(yè)型教師。簡單來說，“全科型”教師教育就是培養(yǎng)有技能、有文化、有思想、有道德的教師。

1.培養(yǎng)教師的教學(xué)技能。強大的教學(xué)技能是“全科型”教師必備的條件。當(dāng)下，小學(xué)教育正處在改革的特殊時期，必須依靠具有現(xiàn)代化教育教學(xué)技能的教師打頭陣、解難題、破難關(guān)，而這一切的前提就是“全科型”教師教育要著力培養(yǎng)教師的教學(xué)技能，包括先進的教育教學(xué)理念、科學(xué)的教育教學(xué)方法、豐富的科學(xué)文化知識等。

2.培養(yǎng)教師的文化素養(yǎng)。“全科型”教師能夠應(yīng)對不同的教學(xué)任務(wù)，自然是擁有非同一般的文化素養(yǎng)，能夠博古通今、引經(jīng)據(jù)典，既作為學(xué)生的傳道授業(yè)解惑者，也是文化傳承創(chuàng)新的排頭兵。所以，“全科型”教師教育要以培養(yǎng)教師的文化素養(yǎng)為核心，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會文化發(fā)展要求的教師。

3.培養(yǎng)教師的職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德直接決定了教師能夠在教書育人的道路上走到最后，作為“全科型”教師，要德高望重，要名副其實，就必須擁有高尚的職業(yè)道德，因此，“全科型”教師教育必須要以培養(yǎng)教師的職業(yè)道德為切入點，培養(yǎng)其愛崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法、愛生如子、無私奉獻的精神。

二、“全科型”教師教育中英語教師素質(zhì)發(fā)展的策略

1.加強知識培養(yǎng)以提升英語教師的教學(xué)技能。

（1）定期組織教育教學(xué)知識講座。舉辦教育教學(xué)知識講座，由國內(nèi)外知名的教育學(xué)專家主講的一類知識型講座。俗話說“聽君一席話，勝讀十年書。”對職前英語教師來說，多聽多看多參與這種類型的講座可以與國內(nèi)外知名專家進行思想交流，擦出教育火花，可以說是有百利而無一害。

（2）打造一條龍、一體化的職前教育培訓(xùn)平臺。在一條龍、一體化的職前教育培訓(xùn)平臺，所謂一條龍即是各類培訓(xùn)機構(gòu)、文化機構(gòu)等密切合作，共同為職前教育提供一條龍的培訓(xùn)服務(wù)，從而使之能夠掌握各類學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和各種類型的教學(xué)方法，真正成為能夠獨當(dāng)一面的“全科型”教師。所謂一體化是指職前教師能夠在此教育培訓(xùn)平臺中實現(xiàn)教學(xué)能力、思想、理念、方法和全面提升，能夠真正將“全科”教育化零為整，成為“全科型”教師。

2.加強中外文化教育以培養(yǎng)教師的文化素養(yǎng)。

（1）培養(yǎng)英語教師的本土文化自尊心和自信心。對英語教師來說，常常接觸外國文化，或許就會對本土文化了解不足，甚至?xí)J(rèn)為外國文化優(yōu)于本土文化，這對于“全科型”教師來說是萬萬不可取的。因此，職前教育培訓(xùn)要積極培養(yǎng)英語教師的本土文化素養(yǎng)，糾正其本心，增強其本土文化自尊心和自信心。

（2）繼續(xù)深化外國文化教育，提升教育文化素養(yǎng)。作為英語教師必須要全面了解外國的文化習(xí)慣、民俗風(fēng)情，這樣才能給予學(xué)生正確的文化教育指向。因此，在職前教育中，要繼續(xù)深化外國文化教育，通過出國學(xué)習(xí)、舉辦英語教育沙龍等方式，多給職前英語教師創(chuàng)設(shè)外國文化培養(yǎng)環(huán)境。

3.加強職業(yè)道德教育以培養(yǎng)教師的職業(yè)道德。

（1）進一步強化師德師風(fēng)建設(shè)。師德師風(fēng)建設(shè)是培養(yǎng)教師職業(yè)道德的最基礎(chǔ)、最直接、最有效的方法之一。新教育時代，國家教育部門也積極響應(yīng)黨中央要求，開始大力整頓教育中的歪風(fēng)邪氣，在此形勢下，職前教育要強化師德師風(fēng)建設(shè)，把對英語教師的職業(yè)道德培養(yǎng)工作落實到位，執(zhí)行到底。切實保證在教師入職之前就擁有良好的師德師風(fēng)。

（2）制定嚴(yán)密的教師職業(yè)道德評價體系。因為職業(yè)道德評價不能由人的主觀意識來判斷，否則只會使整個道德評價體系變質(zhì)，所以職前教育也必須要根據(jù)教育部門對英語教師職業(yè)道德的有關(guān)要求制定嚴(yán)密的教師職業(yè)道德評價體系，特別關(guān)注英語教師在日常模擬教學(xué)過程中的言談舉止，以嚴(yán)密的評價體系規(guī)范英語教師的教學(xué)行為，從而培養(yǎng)其高尚的職業(yè)道德。

三、結(jié)束語

綜上所述，提高教師的教學(xué)技能、文化素養(yǎng)和思想道德水平是新時期“全科型”教師教育中英語教師素質(zhì)發(fā)展的三大主體策略。所以，職前教育要積極響應(yīng)新課改號召，致力于打造“全科型”教師教育平臺，為發(fā)展英語教師的教學(xué)素質(zhì)而不斷努力。

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