初中英語教學中學生閱讀能力培養(yǎng)策略分析

戴亞新

【摘 要】閱讀教學是初中英語教學的重要內(nèi)容，對初中生來說也是英語學習的一大難點。教師作為英語教學的引導者，應當致力于培養(yǎng)學生英語閱讀能力，幫助學生提高英語學習興趣，掌握正確的英語閱讀方法，讓學生的英語學習視野更加開闊。本文就初中英語閱讀教學中激發(fā)學生興趣，打好英語基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生自主學習習慣方面分析探索。

【關(guān)鍵詞】初中英語;閱讀教學;閱讀能力

【中圖分類號】G633.4? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2019）36-0096-02

英語是一門語言類學科，英語學習離不開閱讀。在新時代素質(zhì)教育的推動下，初中英語閱讀教學的門檻越來越高，英語閱讀不是死記硬背單詞，而是掌握閱讀方法，理清英語閱讀邏輯，從而提高英語閱讀能力。培養(yǎng)學生英語閱讀能力的關(guān)鍵在于提高學生的閱讀理解能力，幫助學生養(yǎng)成正確的英語學習習慣，讓學生在英語學習中發(fā)揮主觀能動性，提高英語學習的效率。

一、激發(fā)學生英語閱讀興趣

英語閱讀是初中英語學習中的重難點，一切學習的起點更多是以興趣為出發(fā)點。因此，要想提高學生的閱讀能力，應激發(fā)學生的英語學習興趣。部分學生對英語的學習興趣薄弱，教師應注意方式方法，盡可能地了解學生，在一定程度上迎合學生的心理，選擇他們感興趣的閱讀材料，關(guān)注不同學生的個性化閱讀需求，以此來激發(fā)學生的英語學習興趣。

如在教學初中英語七年級上冊Unit 2“Let's play sports”時，很多學生對運動十分喜愛，所以很多學生在這個話題上都能侃侃而談。為了更好地保持這份興趣，教師首先設(shè)置了“free talk”環(huán)節(jié)，讓學生用英語介紹一下自己最喜歡的運動，很多學生在發(fā)言中談論了自己喜愛的運動和喜愛的運動員，教師在這個過程中進一步地了解學生的喜好，選擇學生所感興趣的閱讀材料。如教師選擇一篇歷年中考英語閱讀材料，短文主要介紹了體操運動員Nadia Comanec的經(jīng)歷，這是一篇描述人物類型的英語閱讀文章。初中生大多數(shù)都喜歡聽故事，而材料正是通過故事來展現(xiàn)這位體操運動員的運動生涯，能夠契合學生的興趣心理。因此，很多學生閱讀起來津津有味，并能夠仔細鉆研，學習其中的英語語法等知識點，充分激發(fā)學生的英語學習興趣。興趣是英語閱讀最好的開始，教師在起初應選擇一些學生感興趣的閱讀材料，開闊學生的英語視野，先培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讓他們慢慢地愛上閱讀，無形中提高學生的閱讀能力[1]。

二、加強學生英語基礎(chǔ)知識

初中英語閱讀相對簡單，英語閱讀能力的提升更多是建立在牢固的英語基礎(chǔ)知識上的，需要有充足的英語詞匯量來支撐，同時也要有對基礎(chǔ)語法知識的準確理解，并要掌握一定的英語語法技巧，這些都應由教師在日常英語教學中予以充分的指導，讓學生能夠循序漸進地把握好英語閱讀的步驟，從而提高英語閱讀能力。教材是學生學習英語基礎(chǔ)知識的重要依托，教師要充分利用好。

如在教學初中英語九年級上冊Unit 7“Films”時，本單元的教學重點是學習和電影相關(guān)的單詞、詞組，并學會語法so…that，such…that，thought，although等在表達中的運用。為了讓學生更好地記憶本單元的重點詞匯，教師從一個單詞出發(fā)，延伸至其搭配詞組或了類似單詞，再到一個短語或句子之中。如actress，意思為女演員，而男演員則為actor，將actress用于句子之中，“one of Hollywood’s all-time greatest actresses”（好萊塢一向最棒的女演員之一），學生能夠在句子中學到該單詞的用法，并學會關(guān)于該詞匯復數(shù)形式的用法。所以對英語基礎(chǔ)知識的講解，教師更多的應該是擴展出關(guān)于一個詞語的眾多知識點，讓學生不僅能夠認讀、拼寫單詞，同時也要學會關(guān)于單詞的常用搭配、形式變化，以及放在一個句子中如何理解、應當適用于何種語境，讓學生多記、牢記，避免在閱讀過程中出現(xiàn)錯誤的理解。

一切有效率的英語閱讀都是建立在一定的英語基礎(chǔ)知識之上的，英語的基礎(chǔ)就是詞匯、語法的學習，所以教師在日常英語教學過程中要注重對這方面英語基礎(chǔ)知識的滲透和講解[2]。

三、培養(yǎng)學生自主閱讀習慣

初中英語學習如果僅依靠課內(nèi)閱讀是十分有限的，學生要想提高英語閱讀能力，更要注重將課內(nèi)閱讀延伸至課外閱讀，擴大學生英語閱讀視野，培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣。在這個過程中，教師可以向?qū)W生推薦一些有價值的、可讀性較強的英語課外閱讀讀物，讓學生真正實現(xiàn)有效率的英語自主閱讀。

如在教學初中英語八年級下冊Unit 4“A good read”時，本單元的話題正是談論自己所喜愛的書籍。教師借此機會，讓學生選擇一本篇幅較短的英語讀物進行閱讀，并完成一份簡單的英語閱讀報告。如有的學生選擇教師推薦的英文版《小王子》;對英語基礎(chǔ)相對較差的學生，推薦選擇中英對照閱讀雙語版《小王子》，以此來減少閱讀障礙，同時也能讓學生保持一定的閱讀興趣，樹立學生英語閱讀信心。初中生的詞匯量和英語知識相對薄弱，所以在閱讀過程中難免會遇到困難，教師建議學生做好閱讀筆記，記錄自己不清楚的英語知識點，先憑借自己的力量查找答案，無法解決的可以向教師詢問。當閱讀結(jié)束后，由學生自行整理一篇閱讀報告，記錄自己的閱讀心得與感悟。教師則根據(jù)學生在英語閱讀過程中出現(xiàn)的問題進行讀后指導，幫助學生解決英語閱讀問題，面對不同的閱讀材料選擇合理的閱讀方式。課外英語閱讀是學生拓展英語知識面、提升閱讀能力的重要方式，教師通過課外閱讀的方式來培養(yǎng)學生的自主閱讀習慣。所謂自主閱讀更多的是依靠學生的自主力量，所以教師在這個過程中只是給予適當?shù)闹笇А?/p>

四、結(jié)語

在初中英語教學中，教師要將這一培養(yǎng)過程滲透到不同的教學環(huán)節(jié)中。首先應激發(fā)學生的英語閱讀興趣，從課內(nèi)英語基礎(chǔ)知識教學延伸至課外英語自主閱讀，讓學生能夠以更加充分的英語知識儲備來進行英語閱讀，培養(yǎng)學生的英語自主閱讀習慣，從而逐漸提升自身的英語閱讀能力。教師作為學生英語學習的引導者，應起到有效的指導作用。

【參考文獻】

[1]朱小云.如何提升初中生的英語閱讀能力[J].英語教師，2018（18）.

[2]全霞.淺談初中英語閱讀教學策略[J].教育現(xiàn)代化，

2018（44）.