如何正確地開展兒童心理健康教育

唐小龍

摘要：隨著教育改革的深入進行，人們對兒童的心理健康教育的重視程度也在不斷地提高，關注兒童個體生命意識的發展、培養兒童成為具有健全人格的綜合型人才成為了教育追求的重要目標。在教育教學過程中，我們應當尊重兒童心理發展的自然規律，基于生命教育的角度培養兒童良好的心理素養，實現教育的內在價值。下面，我將對此展開一番具體的探討。

關鍵詞：兒童;心理健康;教育

長期以來，我們的教育教學都存在著明顯的漏洞。應試教育觀念使得教師、學校與家長忽視了兒童身心發展的自然規律，教學一味地追求高分、高效，忽視了孩子在課堂上的興趣需求，導致兒童對學習失去的興趣，性格也出現了不同程度的扭曲，出現了一系列的心理健康問題，給教育帶來了巨大的警示。在新的教育改革過程中，我們應當更加重視對兒童開展心理健康教育，促使兒童形成正確獨立的人格品質，幫助兒童更好地適應社會，實現自我價值。

一、兒童心理健康教育的原則

直接經驗性原則。對于人類來講，在豐富的感知之上更容易接受事物、理解事物。因此，在開展兒童心理健康教育時，教師要重視讓兒童在生活中、在活動中、在接觸社會與自然中學習，促使兒童將良好的心理知識轉化為具體的行動，形成自身的直接經驗，從而真正地達到心理健康教育的目標。

自愿性原則。教師要尊重兒童作為個體的獨立性，決不能強制性地讓兒童接受某一觀念，搞形式主義，應該使用兒童樂于接受的方式，讓兒童自愿地參與到心理健康教育中來，養成良好的行為習慣。

發展性原則。教師開展的心理健康教學內容與形式要考慮到兒童的發展需求，選擇的內容要與當前社會所需求的人才規格相匹配，與時俱進，著眼于未來，培養兒童長久發展的能力。

二、兒童心理健康教育的實施途徑

1.教學活動

教學活動是對兒童實施生命教育的重要途徑。在教學過程中，教師應當結合相應的學科知識，向兒童傳達正確的心理觀念，讓兒童在獲取知識的同時形成對生命、對世界的正確態度，落實心理教育。教師要時刻保持實施心理健康教育的意識，在課堂上與兒童進行平等的對話，隨時關注兒童在課堂上的心理狀態，選擇合適的內容激發兒童向往美好生活的本能。

教師在課堂上要重視激發兒童學習的自信心，使用綜合性的評價關注兒童學習的整個過程，讓兒童感受到知識學習的成就感與滿足感，產生積極向上的學習心態;教師要主動地與兒童建立起平等和諧的師生關系，了解兒童在生活、學習中遇到的困難，并為他們提出具有針對性的建議;面對兒童在教學中犯下的錯誤，教師要以包容的心態深入了解兒童，引導兒童主動克服困難，積極改正;教師要積極調和班上兒童的情緒，引導兒童之間友好相處，在合作學習與探索中培養兒童良好的團體意識，使兒童能夠更好地與人交往。只有在教學的各個環節滲透了心理健康教育的思想，才能真正地發揮教學的價值，促進兒童的健康成長。

2.游戲活動

游戲是兒童生命發展的本能需求，始終貫穿著兒童的生活，關乎著兒童身心能否健康、人格是否健全、精神能否飽滿。在教育過程中，我們不僅要重視兒童在課堂上的學習，還要關注兒童在課下的游戲活動，引導兒童進行健康的游戲，讓兒童在課堂之外掌握與人相處的正確方法，并產生積極向上的人生心態，能夠與自然和社會和諧相處，從而更全面地落實心理健康教育。

教師要積極組織兒童進行游戲。比如，組織兒童在課下學習傳統體育游戲，豐富兒童的課下生活，讓兒童在傳統體育游戲的接觸中養成良好的熱愛祖國、熱愛傳統文化的良好心理;又比如，可以組織兒童展開一些帶有競爭色彩的游戲比賽，激發兒童良好的競爭意識，讓兒童能夠逐漸形成強大的心理素養，在未來能夠更好地適應社會生活，面對社會帶來的挑戰。

3.生活活動

心理教育的目標和內容是圍繞著兒童與自我、兒童與他人、兒童與社會展開的，為了使兒童養成正確的生命意識、環境意識和一定的自理、安全、衛生意識，我們有必要結合兒童的實際生活展開心理健康教育。教師要加強與兒童家長之間的聯系，同家長一起對兒童進行心理健康教育。

一方面，教師要從兒童的行為習慣上入手，通過與家長的溝通，制定科學合理的活動方案，讓兒童形成健康、文明的生活方式，培養兒童獨立自主的心理狀態;另一方面，教師要積極組織兒童開展社會參與活動，比如組織兒童參與社區服務活動，如打掃街道衛生、整理社區圖書室等，在兒童為他人服務的過程中，增強兒童的責任感，在潛移默化中使兒童掌握參與社會生活的技巧，等等，從而使生活活動真正起到促進兒童心理健康發展的作用。

本文針對如何正確地開展兒童心理健康教育展開了一番探討。在基礎教育階段，我們不僅要重視兒童學科知識與技能的獲得，還要關注兒童的心理健康問題，解決兒童心理方面存在的突出問題，促進兒童的身心健康發展，幫助他們更好地融入社會、滿足社會的發展需求。只有這樣，我們才能真正地發揮教育的綜合價值，促進教育的可持續發展。

參考文獻：

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