解讀19年考綱，瞄準備考方向

陶玉凌

一、生物考綱與說明內容的解析

（1）考查方向體現核心素養。考試說明中在考核目標與要求部分由2018年“對新生文化素質的要求”變為2019年“對新生思想道德素質和科學文化素質的要求”。并增加了一段關于考核目標與要求的表述：高考生物試題注重考查考生的知識、能力和素養，強調理論聯系實際，關注生物學科知識在日常生活、生產實踐等方面的應用，有利于高校對新生的選拔，有利于培養學生的綜合能力和創新思維，激發學生學習生命科學的興趣，培養實事求是的科學態度，形成正確的價值觀，促進學生德智體美勞全面發展。

這表明高考在能力要求上會更加注重素養考查及理論聯系實際、會更加關注知識在日常生活、生產實踐中的應用。高考生物命題中的核心素養，就是指從生命觀念、科學思維、科學探究、社會責任四個方面來綜合考查考生，引領了生物高考新方向。

今后命題走向：實踐與應用、科學思維和素養、創新能力，是考試的方向。通過學生自己的感悟理解科學，而不是依靠死記硬背來獲得相關的答案。是要考學生高層次的認知，綜合的、面向實際的問題，而且是開放的問題，并不是表層的含義而是背后的思想方法和意見。命題要求的是走大道、求大氣（北京卷體現），考察主干知識、核心能力，考察通性、通法。考察的是教學和復習當中，具有普遍性的問題。引導學生理解普遍性背后的深厚的內涵，通過現象，把握規律。

（2）命題重點仍在主干知識。復習重點仍然把握好復習主干，舍棄偏、難、怪，重在基礎與落實，對待基礎知識，特別要學會知識的有效運用而非簡單記憶。

基礎知識，特別是主干知識的剖析與運用，仍是高考命題的關注點。知識的挖掘、對比、剖析、運用，是近些年命題的特征和發展趨勢。生物學知識主干主要包括生物體的基本結構與功能、代謝的基本過程、遺傳方式與過程等相關問題、進化的基本理論與應用、穩態與調節的過程與方法、種群與群落、生態系統的結構與功能等。作為高考命題的“四大金剛”，代謝、調節、遺傳、生態，是非選擇題命題內容主干中的主干，其命題形式盡管多變，但是一般離不開其知識框架的主體。例如，代謝一般不偏離諸如光合呼吸、酶的作用等，而且多以曲線或實驗形式呈現;遺傳部分多見遺傳分析、雜交實驗的設計與分析、遺傳育種方法與過程等，調節部分則常見穩態的維持、反饋調節過程、神經激素調節方式與特點等，生態部分常以生態實例分析的形式考查種群與群落、生態系統的結構與功能。

（3）奪分熱門仍是實驗考查。實驗的考查最能體現考綱要求的幾個能力考查，無論是實驗探究能力、獲取信息能力還是綜合運用能力均能在實驗考查中得到體現。實驗設計與分析歷來是體現生物學核心素養的考查重點，也是學生失分的集中點。實驗考查的形式多變，既有書寫實驗過程、實驗思路的，也有表述實驗現象、分析原因的，考生需要在變化的實驗情境中剝離出有價值信息，運用實驗設計方法，正確解題。

（4）2019年生物高考考試大綱說明的重大變化。與往年相比，必修一、必修二、必修三在2016年頒布新的考試大綱和考試說明時進行過一次大的調整后基本維持不變。選修一《生物技術實踐》考試范圍發生了重大的變化。對原來只考“微生物的利用”與“生物技術在食品加工和其他方面的應用”兩部分內容進行了重大的調整，新增加了4個實驗：專題四：酶的應用與研究：課題1 果膠酶在果汁生產中的作用;課題2 探討加酶洗衣粉的洗滌效果;課題酵母細胞的固定化。專題五 DNA和蛋白質技術：課題3 血紅蛋白的提取和分離

選修一復習注意：①“酶的應用”“蛋白質的提取和分離”可以單獨命題，也可以和其他專題相結合;②“測定食品加工中可能產生的有害物質”可能與“泡菜的制作”相結合;③“傳統發酵技術”要重點練習。

二、高考復習備考策略建議

（1）研究《考綱》比對《教材》，提高針對性。

（2）研究考題特點、感悟命題思想、掌握考查方式。

（3）做好常規備考工作：①回歸教材：加強對課本中圖的解釋與訓練關注教材中出現的各種信息，注重核心知識、答題模句的精準記憶;②注意知識細節的必要拓展、注重知識體系的建構與梳理;③課堂上注重利用課件整合知識，進行必要變式訓練;④習題編寫注意精選新情景題、實驗探究題，提升學生解決問題能力，實驗探究能力;⑤重高考信息的搜集;⑥教師注重引導審題，辨析易混知識，整合知識，難題注重解題思路分析及方法總結;⑦加強書面表達能力訓練;⑧精心備課，提高學生學習主動性和激情度。