探討就業視野下的高中思政課教學

呂妙芳

以就業為導向的是目前高等院校培養人才的根本宗旨，也是使學生盡快適應社會、適應企業的最好的教學策略。“就業導向”是我國新時期發展職業教育所確立的辦學方針，它把職業崗位對從業人員的要求和有助于實現就業，作為職業院校人才培養工作的出發點、落腳點和職業院校的辦學方向。

隨著新時期新課程改革的推進，對于人才培養的策略和目標也有所調整，如何培養更多的適合于企業和社會需求的新型人才成為高等職業院校人才培養的主要目標。另外，高職院校思想政治教育也要適應當今形勢和企業的需求，有效的開展思想政治工作，這也是當前高等職業院校所面對的新課題。

一、創新實踐教學模式，打造全方位育人環境

與思政課理論教學內容相結合，扎實有效地開展實踐教學活動，實踐教學是對于傳統的課堂教學的延伸，是教學過程中最為重要的一部分。所以，在實踐教學過程中，應該根據每門課程的特點和教學目標，確定實踐性教學的具體課堂內容。思想政治課程的學習有助于提高在校學生的思想政治素養，樹立正確的社會主義法治觀念，能幫助學生解決實際生活中所遇到的困難。另外，思想政治概論的學習還可以幫助學生掌握馬克思主義的理論，使學生更加堅信中國特色社會主義道路的正確性。

實踐性課程的內容設計，要充分調查學生的需求，對于學生有困惑或者迷茫的知識要重點講解，確保學生能最大限度的參與到課程中。同時，教師還要在課后密切關注學生的活動和實踐情況，及時發現理由、解決理由，并對理由進行交流總結，確保學生學有所用。

以理論社團活動為載體，開展豐富多彩的實踐教學活動，大學生社團是對大學生進行思想教育的重要平臺。在眾多類型的學生社團中，最具有鮮明特色的就是理論社團。理論社團以學習、研究、宣傳和實踐馬克思主義理論為宗旨，關注社會熱點理由，在學習和宣傳黨的理論、進行思想政治教育、豐富校園文化以及開展社會實踐等方面發揮著獨特的作用。高職學生就業教育重視思想政治教育功能，善于把握思想政治教育與就業教育有機結合，拓寬思想政治教育的渠道，創新思想政治教育的方式，提升高職學生就業核心競爭力，不僅有利于學生順利、充分就業，而且有利于人才培養目標的實現。

思政課教師要充分發揮理論社團在大學生思想政治教育中的獨特優勢，準確把握社團活動與思政課實踐教學的切入點，以理論社團活動為載體，通過開展理論宣傳、志愿服務、主題辯論、社會調查等豐富多彩的社團活動，激發學生了解社會和服務社會的主動性，增強了他們的社會責任感，提高思政課實踐教學的實效性。辦好高等職業教育，更好地承擔起為我國的經濟發展和社會進步開發人力資源，實現勞動力轉移和人力資源向人才資本的轉變，直接向社會輸送應用型高技能人才的任務，必須首先解決辦學理念理由。以育人為根本，以就業為導向，以服務為己任，以社會評價為標準。根據社會和市場需求培養人才是大學最根本的使命，體現著大學的本質屬性和基本價值取向。高職院校培養模式以就業為中心，通過通識教育、學科教育、專業教育、職業教育、就業教育，實現人才培養與人才市場需求無縫對接，培養應用型人才，使每一個畢業生都各有所長，各得其所，增強了學生們在就業市場上的競爭力與社會適應能力，強化學校為地方經濟、社會發展培養應用型人才的目標。

二、與專業實訓實習相結合，提升實踐教學的實效性

由于高職院校的專業實習多，把思政課程實踐教學與學生專業實習結合，做到思想政治教育與專業實踐教育相互滲透，從而解決課時緊張、經費不足和實習基地難找等的理由，使之成為高職思想政治課實踐教學的主要方式。學院黨團學活動、校園文化活動是實施高職院校實踐育人模式的主要環節。思政教研部與院團委、學生處密切配合，將學期實踐教學與院團委、學生處開展的假期實踐活動相結合，使教學活動中更多融入一些實踐活動，如“三下鄉”活動等。在參與活動的過程中，教師要積極策劃實踐教學的內容、方案及實施步驟，并負責實踐教學的全面落實，從而為活動的順利開展提供理論支撐。

完善知行統一的綜合性考核策略，轉變傳統的教學評價考核方式，采取知行合一的綜合考評策略，分別從理論知識學習、實踐表現和日常行為三個方面進行考核，把學生的學習過程與目標評價相結合，形成閉卷與開卷、筆試與口試、平時作業與期末考試、理論認知與實際表現相結合的科學有效的考評體系。具體操作分為平時考核、實踐環節考核和理論考核。

（1）平時考核。平時考核占考核總成績的20%，具體考查：①學生在校思想品德表現。本項給分參照學生學期德育量化積分。②學生在思政課堂上的表現。主要對學生出勤、課前5分鐘時事政治報道、聽課狀態、課堂發言等進行考核。

（2）實踐環節。考核實踐環節考核主要對學生活動參與程度、活動表現、獲獎情況、合作水平、實踐能力等進行考核。實踐環節考核占考核總成績的30%，具體考查：①學生參加在線聯盟活動情況。一是規定活動，提交讀后感;二是自選活動，參加思政部組織的大學生在線聯盟活動，根據獲獎情況評定積分。②參加思政部、院團委、學生處組織的思想政治教育主題活動情況。

（3）理論考核。理論考核占考核總成績的50%，主要采取開閉結合的復合型考試形式。閉卷主要適用于知識性識記的客觀試題，開卷主要適用于綜合應用性的主觀試題。開閉結合的復合型考試，既檢測了學生對思想道德修養與法律基礎課中基礎知識和基本觀點的了解和掌握，又檢查了學生理解和運用科學理論的能力，克服了單一考試的不足。