初中英語課堂教學(xué)藝術(shù)探討

李亞麗

英語教學(xué)是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合。所謂的教學(xué)藝術(shù)就是教師有意識地通過聲音、圖片、形象、表演和活動等一系列能使學(xué)生感受到美和體會到滿足的教學(xué)手段去設(shè)計教學(xué)的全過程，以此培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高英語課堂教學(xué)的藝術(shù)性，達到教學(xué)目的。教學(xué)的藝術(shù)性，主要體現(xiàn)在藝術(shù)參與性和愉悅性，教師既是學(xué)生參與教學(xué)活動的設(shè)計者，也是學(xué)生參與行為的欣賞者，課堂教學(xué)要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在主動地參與課堂活動中，獲得參與的樂趣，愉悅的同時也掌握了教學(xué)內(nèi)容。下面我來談?wù)動⒄Z課堂教學(xué)的藝術(shù)：

一、新課導(dǎo)入的藝術(shù)

教師在教學(xué)過程中起著“導(dǎo)演”的作用，學(xué)生通過教師的指令進行活動，從而自然而然地進入到新知識點的學(xué)習(xí)過程中。教師要當(dāng)好這個“導(dǎo)演”，可以有以下幾種方法：

（1）復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。孔子曰：“溫故而知新”，復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是教師在講授新課之前，讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面所學(xué)過的知識或與本課有關(guān)的語言點及知識點。在復(fù)習(xí)過程中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，以幫助學(xué)生回憶舊的知識，從而更好的引入新授課題。這個方法一般被廣泛地運用在單元內(nèi)的課文教學(xué)當(dāng)中，或者知識點銜接比較緊密的單元之間。比如在講過去進行時的時候先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過的現(xiàn)在進行時態(tài)，在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的時態(tài)，這樣會使學(xué)生能很好地區(qū)別和運用。

（2）預(yù)習(xí)導(dǎo)入法。在上新課時有針對性地提出，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有較充分的準備，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。運用這種方法時要注意布置的任務(wù)要緊扣新課內(nèi)容，還要簡明扼要。

（3）直觀導(dǎo)入法/通過具體的實物、圖片、錄音、錄像、動畫等手段，或者向?qū)W生做示范性實驗，導(dǎo)入新課。這種方法使學(xué)生獲得感性認識，往往直接引起學(xué)生的興趣。這種方法能在一定程度上彌補學(xué)生感性認識的不足，適用于各年級。

（4）背景知識導(dǎo)入法/在學(xué)習(xí)一些人物傳記時，我們可以介紹該人物的成功之路或生平。在學(xué)習(xí)西方節(jié)日時，可對比中西方的習(xí)俗以及介紹節(jié)日的由來。可以通過教唱英文歌曲、播放相關(guān)影片片段等方式來達到目的。這種方法可以讓學(xué)生進一步理解英語文化的內(nèi)涵。

英語課堂教學(xué)導(dǎo)入的方法多種多樣，其目的只有一個：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，高度集中學(xué)生的注意力。因此，只要我們能夠從實際出發(fā)，結(jié)合不同的課文內(nèi)容，采用不同的導(dǎo)入方式，就一定會使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中來，課堂教學(xué)也定會收到事半功倍的效果。

二、課堂教學(xué)的節(jié)奏藝術(shù)

在課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容在各個教學(xué)流程中的分配，其輕重、難易、多少，必須布局合理。也就是重點、難點的呈現(xiàn)要有變化，如先易后難，時重時輕，間隔有致。這樣，可以使學(xué)生的心理感受到一種舒緩——緊張——舒展變化，既避免長時間的面對疑難而過分緊張，造成疲勞，又不因內(nèi)容過易，情緒松弛而分散注意力。然而，由于教師在教學(xué)內(nèi)容上分散了難點，形成了輕重交替的節(jié)奏，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也增強了課堂教學(xué)的藝術(shù)情趣。

例如：教師在設(shè)計教學(xué)節(jié)奏時，可以設(shè)置自由討論這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以自由選擇自己感興趣的或是自己力所能及的話題，可以自由選擇與同桌討論或參與四人小組討論，討論的話題如下：①What kind of environment do you enjoy？ Why？②Do you think the environment in Hangzhou is good enough？ What about the environment in our school？③Do you think it is our duty to protect the environment？ Would you like to do your best？④What shall we do to protect the environment and make it more beautiful？允許同學(xué)之間存在不同看法并引發(fā)爭論，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中實現(xiàn)由知識到技能的轉(zhuǎn)化，更好地接受教學(xué)信息。

三、課堂教學(xué)的舉例藝術(shù)

在英語教學(xué)中，無論是新授課還是復(fù)習(xí)課，無論是學(xué)習(xí)詞匯、句型還是講解語法，舉例都是英語教師常用的一種教學(xué)方式，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握英語知識。

學(xué)生要更好地理解和掌握英語知識，必須要有適當(dāng)?shù)恼Z境和情境作基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)詞匯的時候，單純地讓學(xué)生背詞匯是很枯燥的，而且記憶的效果不理想。如果英語教師能給予一些例句，幫助學(xué)生創(chuàng) 造語境，讓學(xué)生在例句中更牢固地掌握詞匯，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果定會更佳。例如：在講解come to light這一詞組時，我沒有直接告訴學(xué)生這個詞組的意思，而是給了學(xué)生下面這例句讓學(xué)生猜這個句子的意思，the secret finally came to light.結(jié)果，大部分的同學(xué)都猜出了這一句子的意思，從而也就掌握了 come to light 這一詞組的含意。使用例句呈現(xiàn)新句型，可以幫助學(xué)生更好地掌握和運用句型。語法知識的講解更需要列舉大量的例句，使抽象的語法規(guī)則變得直觀、具體，便于理解、記憶和運用。這就要求教師的舉例一定要有代表性和示范性。

四、提問的藝術(shù)

有趣高效的英語課多離不開提問。1.提問是為了啟發(fā)學(xué)生動腦，現(xiàn)代的教育不是“奉送”知識，而是讓學(xué)生去“索取”知識。使他們獨立思維，深入學(xué)習(xí)，以嘗試成功的喜悅。2.提問要有一定的坡度，就是提問設(shè)計時，由易到難，由簡到繁，層層遞進，把學(xué)生的思維一步步引向新的臺階。

以上只是我在英語教學(xué)中的看法和做法，成功的藝術(shù)性教學(xué)還要依賴于教師扎實、深厚的基本功。因此，教師要不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的知識，同時還要有科學(xué)的指導(dǎo)思想，把英語作為交際工具來教，盡量在課堂上多說英語，培養(yǎng)學(xué)生用英語思考的能力和習(xí)慣。當(dāng)然，課堂教學(xué)的方法不是一成不變的，作為教師應(yīng)當(dāng)在新課改的要求下勇于探索和實踐，尋求適合自己學(xué)生的最佳方法，全面提高課堂教學(xué)的效果。