淺談幼兒孝道教育的現狀與策略

普蘇敏

摘要：3～6歲幼兒學前教育是幼兒一生中非常重要的教育階段， 孝敬父母，尊長敬老，是中華民族永遠不可拋棄的傳統美德。孝道作為中國重要的特色傳統文化，在學前幼兒各種能力學習發展的關鍵期，就應該適時有效的開展孝道教育，不僅促進幼兒身心健康發展與社會性發展，也是家庭和諧社會穩定的重要教育課。

關鍵詞：幼兒;孝道;教育

一、幼兒孝道教育

孝道是我們中國的傳統美德，滴水之恩當涌泉相報。我們對于孩子的教育問題上，一定要培養他們感恩父母、心疼父母。“身體發膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也;立身行道，揚名后世，以顯父母，孝之終也。夫孝，始于事親，中于事君，終于立身。”這與生俱來的孝道浸透了人生的全過程。或者說，人的一生行為都是恪守躬行并實現著至高至善的孝道。因此，孝為一切德行之本，是一切教化產生的根源。孝敬父母，尊長敬老，是中華民族永遠不可拋棄的傳統美德。

二、幼兒孝道教育的現狀

1.家庭教育的不重視

現在的孩子們生活在現代文明社會中，一個家庭只有一兩個孩子，孩子們常常倍受歡迎、疼愛。但有些家長不懂得對孩子進行孝道教育，過分溺愛。對于孩子提出的要求一味的服從，對于孩子的任性、專橫置之不問。所以不尊敬、不孝順父母、頂撞、對抗甚至虐待老人的現象在社會上仍然屢見不鮮。

2.學校教育實效性欠缺

幼兒園在孝道教育上多為一些行為指導，內容過深，難以使幼兒形成應有的道德行為習慣。在幼兒園，“我愛爸爸媽媽”的表達被幼兒不絕于耳的傳誦著，但幼兒不理解這個抽象的含義，只掌握空洞的表達。

三、幼兒孝道教育的策略

（一）創設孝敬教育氛圍。為了營造孝敬教育的氛圍，我們通過環境的創設、園報和主題班隊活動等多種途徑，渲染一種孝文化氛圍，從而調動孩子學習的積極性。

1.環境的創設。《綱要》指出：環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效的促進幼兒的發展。環境作為一種隱性課程，在開發幼兒智力、促進幼兒個性和諧發展等方面發揮著潛移默化的作用。

2.園報的宣傳。園報是我園對外宣傳的窗口，與家長溝通的橋梁，更是承載我園文化的主陣地。我們通過園報對家長和幼兒進行孝敬教育的宣傳。

3.主題班隊活動。重視孩子的行為規范教育和生存教育，把思想道德教育放在首位，運用各種教育載體，突出活動和滲透，讓德育因行動而精彩，在行動中求發展。

（二）實施孝敬教育實踐

車爾尼雪夫斯基說：實踐是思想的真理。孩子只有通過實踐，才能從心靈深處感受到"我要這樣做，我應該這樣做"，使孝德根植孩子的心中。

1.實施行動，表達孝心行動是指為達到某種目的而進行的活動，亦指活動。對于幼兒園的孩子，"孝"并不是體現在大事上，而是滲透在生活中的細微之處。因此，在幼兒園中實施孝順父母的教育，著眼點應是從小事做起，從一點一滴做起。

2.結合節日捧出孝心。節日是人類日常生活中的精華，作為歷史悠久的文明古國，豐富的民族傳統節日是中國文化不可缺少的一個重要組成部分。我們充分利用傳統節日的教育資源，將三八婦女節、勞動節、母親節、父親節、教師節、重陽節、春節等設為孝敬日，開展豐富多彩的獻孝心活動。如三八婦女節，進行"夸媽媽"演講活動及"禮儀教育家園合作現場活動"。在"夸媽媽"演講活動中，要求大、中、小班每個幼兒都要在班級中夸一夸自己的媽媽，然后每班推薦幾名參加組里的比賽，經組里的選拔后參加園里的決賽。通過演講活動，讓孩子們體會到媽媽的艱辛，激發幼兒愛媽媽的情感。

3.通過教學滲透。培養孝心傳統美德教育的寶貴經驗是"文以載道"、"滲透熏陶"。教學是幼兒園經常而主要的內容，通過學科滲透孝敬教育內容是幼兒園最可挖掘的經常而有效的教育途徑，不管是語言、藝術還是社會、健康領域，只要我們用心去發現，里面就有很多滲透孝敬教育的好素材。

4.家園互動 ，連接孝心。《幼兒園教育指導綱要》強調：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”同時《綱要》還指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。

（三）分享孝敬教育日記，讓孩子們聽聽彼此的孝敬故事，讓他們從中受到教育。作為幼兒園，應該提供豐富的孝敬故事使孩子知孝，再由知孝轉化為思孝，也就是想著回家做父母開心的事情，因為只有你去做了，才有東西講，講出來的才是真實的。如一個小朋友講的：今天中午，爺爺燒好了飯菜叫我吃。我想：爺爺奶奶年紀大了，做事很辛苦，我應該孝順他們。于是我就對爺爺說："爺爺，我來給你們盛飯。"我拿著碗，小心翼翼地用勺子把飯一點點盛進碗里，爺爺奶奶在邊上一個勁地夸我乖。吃完飯后，我還幫爺爺奶奶擦桌子、掃地。

通過分享孝敬事件我們更深入地了解孩子，知道一些我們不曾知道的事情，甚至還發現，在那些"調皮"孩子的外表下，其實隱藏著一顆多么善良的心。一段時間下來，我發現孩子們已經由被動變為主動，回家后都能主動做父母開心的事情，雖然他們做的事很普通，但是已經成為一種生活的習慣了。

（四）積極爭做孝心寶寶。孝道教育是素質教育的原點，孝道不僅具有激發人上進、預防人失足的道德力量，而且是構建和諧的基石。在傳承和弘揚中華傳統美德的教育中，孝道教育越來越引起重視。有鑒于此，幼兒園于去年制定了九條孝心寶寶評選標準：1.愛護自己的身體，珍惜自己的生命。2.知道或記住父母親生日。自己生日時，會用恰當的方式向母親表示感恩3.見到父母、長輩能有禮貌問好，早晚能和父母問安。4.與父母、長輩對話時，體態要恭敬，不頂嘴強辯，能在寬松、愉快的氣氛下做好每件事。5.父母、長輩情緒不好或生氣時會細心安撫、照顧。6.會給勞累一天或身體不好的父母、長輩端茶送水、遞拖鞋、盛飯、夾菜、敲背等做一些力所能及的事。7.當和長輩（爺爺、奶奶、外公、外婆等）不居住在一起時，能定時向長輩問候或探望。8.學習整理自己的衣褲、鞋襪等，盡量少讓父母操心。9.上下樓梯時能不擠不推，乘車時知道給長輩或有困難的人讓座，做到先人后己。標準定出后，每班對照評選標準結合孩子在園的表現和在家的表現評選出孝寶寶，對評選出的文明寶寶、孝寶寶在園報上公開進行表彰。通過開展評選文明寶寶、孝寶寶活動，使孩子與家長之間的關系更為密切，增進了孩子與家長之間的情感。

"十年樹木，百年樹人"，對孩子的孝道教育不可能一蹴而就，也不可能一勞永逸。道德教育的長周期性、艱巨性和滯后性，決定了道德啟蒙教育應貫穿于孩子日常生活的各個環節中。因此，教師和家長都要注意通過日常生活小事，隨時隨地對孩子進行啟蒙教育。只有經過反復練習，不斷強化和鞏固，才能使孩子把道德要求和行為規范內化為自身的道德品質。