走近名著 提升素養

桂雙珍

摘要：根據新課程標準要求，結合學校學生實際情況，指導學生閱讀《朝花夕拾》：從閱讀方法、閱讀思路、內容整理、文章歸類、知識點的積累、答題技巧的提升等方面進行指導，并引導學生讀更多的名著，不斷提升自己的語文素養。

根據新課程標準對初中學生閱讀要求：“學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。”參考中考必考名著篇目：《朝花夕拾》《鋼鐵是怎樣煉成的》《西游記》《海底兩萬里》《艾青詩選》《水滸傳》《駱駝祥子》《簡·愛》《格列佛游記》《紅巖》《紅星照耀中國》《昆蟲記》《傅雷家書》《儒林外史》《童年》《繁星·春水》《魯賓遜漂流記》《安徒生童話（集）》《伊索寓言》，結合陸良縣實驗中學對初一年級學生每周安排了一節閱讀課的實際情況，本人帶領學生制訂閱讀名著計劃，提出快速閱讀與精讀相結合的方法，指導學生選擇自己喜歡或比較重要的文章進行精讀，可使用圈點批注法進行輔助閱讀。最后結合歷年中考“名著閱讀”相關題型進行檢測、分析、提升。達到學有所得，思有所獲的目的。下面以名著《朝花夕拾》閱讀指導為例，談談我對名著閱讀指導的思路及感悟。

一、激趣導入

朗讀課文《從百草園到三味書屋》第2段，以“印象最深刻的是什么”提問，請學生找出能夠令他們產生閱讀興趣的描寫：是“高大的皂莢樹”“紫紅色的桑葚”，還是“美女蛇”、“怪哉”蟲？這些都是魯迅童年的生活片段，充滿了童年的氣息。像這樣回憶美好童年生活的文章，魯迅先生把它們收進了同一個散文集里——《朝花夕拾》。魯迅先生的成長經歷是悲喜交織的，今天，讓我們一起閱讀《朝花夕拾》，在魯迅先生的記憶長河里，與他一起感受他曾經的喜怒哀樂。

二、作家作品、寫作背景、文題知識搶答

1、“魯迅知多少”：看哪個同學對作者的介紹更詳細、更豐富。

2、“寫作背景知多少”：魯迅先生在什么樣的情況下創造了《朝花夕拾》？

3、“朝花夕拾”是什么意思？有什么深意？

通過提問的方式，激起同學們學習的好奇、熱情、目標感。并在一問一答中愉悅接受知識點，起到事半功倍的效果。

三、試讀名著《朝花夕拾》

（一）我看到的——看哪個同學對本名著的篇章、內容、人物了解得更多。（讓學生先介紹，教師視情況補充、更正、點評）。通過這樣的指導，學生疏通了文意，了解了故事梗概，還對人物有了整體上的掌握。

（二）我喜歡的——《朝花夕拾》包括十篇文章，你最喜歡那篇或哪段或哪句，為什么？學習小組成員之間互相說說。通過這一設計，同學們有話可說，還可以從他人看到的角度獲得更多的思維模式和觀點。老師適時點撥、歸納同學們的答題思路：從修辭手法的角度;從詞語的表現力的角度;從描寫的角度（環境描寫、人物描寫）;從文章順序的角度（順敘、倒敘、插敘、補敘）……同學們的現代文閱讀答題技巧在不知不覺中掌握。

（三）我感悟到的——閱讀中可以使用批注法。隨著閱讀，將自己感悟到的內容隨時記錄在書本旁邊，嘗試記錄文中“我”的所見、所聞、所做、所感，并在結束一部分閱讀以后，填寫老師提供的讀書記錄表。同學之間互相傳閱、討論自己的感想（各抒己見）。

（四）我歸類的——同學們可以通過歸類、探究、討論等方式，從多個角度分析作品，從而比較完整地把握和理解本書的主要觀點和感情。譬如，《朝花夕拾》的主題歸類為：

1、懷念師長故人類的：《阿長與<山海經>》《藤野先生》《范愛農》這三篇文章可以引導學生從主要事件、主要人物、性格特征方面來把握主題。

2、追憶舊時生活類的：《從百草園到三味書屋》《瑣記》《五猖會》這三篇可以從主要事件、主要人物方面來理解文章的內涵。

3、諷刺丑惡現象累的：《二十四孝圖》《狗·貓·鼠》《無常》《父親的病》這四篇文章可以從主要事件方面來了解作者的情感態度。

《朝花夕拾》所寫的人和事，往往包含著作者真摯濃郁的愛憎情感。這種情感在平淡的敘述中寓有褒貶，在簡潔的描述中分清是非，使回憶與感想、抒情與幽默和諧地結合起來，值得我們細細品味。在閱讀名著的過程中，結合我給同學們制作的導學案（包括填空題、選擇題、簡答題、分析題等），對本名著知識點進行積累與掌握，對歷年來中考題進行了歸納與整理。題型分為基礎題（填空題、選擇題）、細節題（選擇題、填空題、簡答題）、作者態度情感題（簡答題、分析題）、人物形象分析題（簡答題、分析題）、思辨題（簡答題、分析題）、能力提升題（簡答題、分析題）等。這樣能讓同學們在閱讀中學會“學思結合”，達到能力提升、學以致用的目的。

可以說，以《朝花夕拾》為代表的魯迅先生的散文作品充滿了溫馨的回憶，體現出一種舒緩明麗的風致。幼兒時期的保姆長媽媽，給予魯迅先生真誠關心的藤野先生，樂趣無限的“百草園”，還有那充滿神秘色彩的五猖會…… 所有這一切的回憶都透露著一絲絲的溫暖，帶著濃郁的地域文化氛圍和鄉土氣息，于平淡質樸的筆墨間蘊藉著深邃的思想。

魯迅先生的作品博大、厚重，充滿了思想的力量和哲理的深意，堪稱一個時代的警鐘、一個世紀的絕響。我們有必要多讀、多思、多悟魯迅先生的作品，如小說集：《吶喊》《彷徨》《故事新編》;散文集：《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）散文詩集：《野草》;雜文集：《墳》《熱風》《華蓋集》《華蓋集續編》《華蓋集續編的續編》《南腔北調集》《三閑集》《二心集》《而已集》《花邊文學》《偽自由書》《附集》《準風月談》《集外集》《且介亭雜文集》《且介亭雜文二集》《且介亭雜文末編》等。

書就如同我們的一位朋友，臧克家說：“讀一本好書，像交流一個益友。”歌德說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”它可以優化我們的人格，提升我們的思想境界，完善我們的道德。所以，我們應該、必須多讀書，多讀好書，多讀經典作品。

名著作品就如同我們的良師益友，它無需鞭撻和棍打，它不用任何的言語和訓斥，它也不向我們收取任何的學費，在生活中它會不拘形式，隨時隨地對我們進行教育，不斷優化我們的人格，所以，名著書籍是改造人類靈魂的工程師，是我們心靈成長的養料。當今社會人類所需要的，正是這種可以幫助我們優化人格富有啟發性的養料，所以莎士比亞說：“書是全世界的營養品”，而他所說的書，即是指經典名著之書。

名著常讀常新，名著是我們汲取人生智慧用不枯竭的源泉。讀名著要有好的閱讀習慣，我們自己必須培養這種習慣，要多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書。讓書籍伴我們成長，讓書香浸染我們的心靈，提升我們的素養！

曲靖市教育局·曲靖師范學院教育科學規劃課題研究基金資助”QJQSKT2016YB03。