淺談如何應(yīng)用“雨課堂”讓課堂氣氛活躍起來

榮光

1.引言

現(xiàn)如今手機作為普遍的通訊工具，人手一部手機在大中小學(xué)都已經(jīng)是非常普遍，學(xué)生上課不聽講，玩手機游戲的現(xiàn)象也非常普遍，而這一現(xiàn)象也成為了教育者們非常頭疼的問題。在課堂上是收了學(xué)生的手機還是利用手機進(jìn)行教學(xué)也成為了當(dāng)今課堂教學(xué)中值得探討和普遍關(guān)注的問題。本文側(cè)重于探討利用手機，將智慧教育工具“雨課堂”融入到課堂教學(xué)的課前、課中和課后，進(jìn)行混合式課堂教學(xué)的具體方法，以解決學(xué)生上課玩手機不聽講，教師一言堂，活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生連接的方法和案例應(yīng)用。

2.傳統(tǒng)課程模式與混合式學(xué)習(xí)課堂模式

2.1傳統(tǒng)課堂模式

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是以教師為主學(xué)生為輔的課堂模式，也是一言堂的教學(xué)模式，師生之間的互動和交流方式比較單一，課堂的氣氛全靠教師的調(diào)動和引導(dǎo)，教育者們也在傳統(tǒng)教學(xué)過程中使用過各種方式如從單一講授的方式，變?yōu)椴シ磐队捌姆绞剑俚绞褂枚嗝襟w教室增強學(xué)生視覺和聽覺上的感受，但是無論怎樣變換，都沒有改變學(xué)生被動接受知識，被動學(xué)習(xí)的局面。

2.2混合式學(xué)習(xí)課堂模式

隨著教育技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)課堂正在逐步被混合式學(xué)習(xí)方式所取代，通過計算機等高科技設(shè)備的使用，可以讓不同年級的學(xué)生坐在同一間教室里利用以前的知識和學(xué)習(xí)風(fēng)格相匹配的設(shè)備，工具，技術(shù)，媒體，和教材，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行安排。

2.2.1混合式學(xué)習(xí)的概念

混合式學(xué)習(xí)（E-learning）是在“適當(dāng)?shù)摹睍r間，通過應(yīng)用“適當(dāng)?shù)摹睂W(xué)習(xí)技術(shù)與“適當(dāng)?shù)摹睂W(xué)習(xí)風(fēng)格相契合，對“適當(dāng)?shù)摹睂W(xué)習(xí)者傳遞“適當(dāng)?shù)摹蹦芰Γ瑥亩〉米顑?yōu)化的學(xué)習(xí)效果的學(xué)習(xí)方式。（以上解釋由Singh & Reed 提出。）

“所謂混合式學(xué)習(xí)就是要把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢結(jié)合起來，也就是說，既要發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程主體的主動性、積極性與創(chuàng)造性。? ”（以上定義來自正式倡導(dǎo)“混合式學(xué)習(xí)”這一概念的何克抗教授）只有將這傳統(tǒng)學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使二者優(yōu)勢互補，才能獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

2.2.2手機學(xué)習(xí)模式

有越來越多的研發(fā)團(tuán)隊在開發(fā)應(yīng)用可以在手機上進(jìn)行學(xué)習(xí)的移動課堂軟件系統(tǒng)。移動課堂軟件系統(tǒng)，是把課件視頻進(jìn)行加密、授權(quán)，裝在智能設(shè)備里供學(xué)生隨身攜帶進(jìn)行播放學(xué)習(xí)的軟件系統(tǒng)，既能讓學(xué)生隨時隨地隨身學(xué)習(xí)，又能保護(hù)學(xué)校的視頻不會非法播放和傳播。“微助教”、“超星學(xué)習(xí)通”、“雨課堂”等面向智能手機、平板電腦等移動終端的移動學(xué)習(xí)專業(yè)平臺都是目前使用人數(shù)較多的輔助教學(xué)軟件。

下面將以“雨課堂”為例來談一談如何使用“雨課堂”讓學(xué)習(xí)過程從被動變?yōu)橹鲃樱n堂氣氛變得更加“活躍”。

3.雨課堂簡介

“雨課堂：雨課堂是學(xué)堂在線與清華大學(xué)在線教育辦公室共同研發(fā)的智慧教學(xué)工具，目的是全面提升課堂教學(xué)體驗，讓師生互動更多、教學(xué)更為便捷。雨課堂旨在連接師生的智能終端，將課前—課上—課后的每一個環(huán)節(jié)都賦予全新的體驗，最大限度地釋放教與學(xué)的能量，推動教學(xué)改革。

雨課堂是一款結(jié)合了PowerPoint和微信于一體的一款線上教學(xué)工具，于2016年4月正式對外發(fā)布免費開放。目前已經(jīng)更新到3.0版本。使用雨課堂，教師可以將帶有MOOC視頻、習(xí)題、語音的課前預(yù)習(xí)課件推送到學(xué)生手機，師生溝通及時反饋;課堂上實時答題、彈幕互動，為傳統(tǒng)課堂教學(xué)師生互動提供了完美解決方案。雨課堂科學(xué)地覆蓋了課前-課上-課后的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，為師生提供完整立體的數(shù)據(jù)支持，個性化報表、自動任務(wù)提醒，讓教與學(xué)更明了。（雨課堂軟件的下載地址是：http：//ykt.io/）

4.雨課堂的應(yīng)用

下面是以筆者所教授的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的土建類課程《建筑工程計量與計價》為例介紹一堂使用雨課堂授課的教學(xué)過程：

第一步：課前預(yù)習(xí)。

教師活動：課前將面授課堂上需要講授的課程PPT及隨堂練習(xí)和微課程視頻等可以通過office PowerPoint2010以上的版本上傳至雨課堂手機端的課件庫中，以方便學(xué)習(xí)者課前復(fù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)，也省去了學(xué)習(xí)者在上課過程中記筆記和拍照，拉近與學(xué)生的近距離提高課堂效率。如圖一。

學(xué)生活動：提前加入雨課堂班級，接收教師發(fā)送的本節(jié)課件ppt。

第二步：開啟雨課堂授課模式

教師活動：在聯(lián)網(wǎng)的電腦上打開ppt課件，在雨課堂界面掃微信二維碼，開啟雨課堂授課，并把課堂暗號和二維碼用大屏幕投影。如圖二。

學(xué)生活動：掃碼簽到，進(jìn)入微信雨課堂界面，在手機上同步接收ppt課件，準(zhǔn)備參與學(xué)習(xí)活動。

第三步：進(jìn)行課程講授環(huán)節(jié)

教師活動：按照ppt進(jìn)行講授，在此環(huán)節(jié)注意手機通知，如上課時或課后發(fā)現(xiàn)有學(xué)生點擊不懂的ppt可以放慢速度與學(xué)生交流。

學(xué)生活動：看投影或手機ppt，如遇到不懂可以在手機上的當(dāng)前ppt頁面點不懂，和老師交流。

第五步：隨堂練習(xí)

教師活動：針對課程內(nèi)容發(fā)送相關(guān)練習(xí)，限時1分鐘，對學(xué)生當(dāng)場進(jìn)行測試。

學(xué)生活動：隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，點開習(xí)題進(jìn)行作答并提交

在此環(huán)節(jié)可以選擇雨課堂提供的多種功能調(diào)動學(xué)生積極性和活躍氣氛。如隨機點名、發(fā)放紅包、彈幕等功能。如下圖四。

此外，雨課堂還具有發(fā)送公告和早起打卡等模塊。

5.雨課堂的使用效果

在今年4月，筆者使用雨課堂在對職業(yè)技術(shù)學(xué)院的16級建工班的學(xué)生進(jìn)行混合式教學(xué)模式的教學(xué)實踐過程中，對學(xué)生使用雨課堂的課堂效果進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查報告附后：

6.結(jié)語

雨課堂的最大優(yōu)勢就是加強了課上課下的師生交流，拓寬了學(xué)習(xí)實踐和地點，發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的教學(xué)效果。期待有更多的青年教師運用雨課堂這類智慧教學(xué)工具，讓教學(xué)活動變得更加有趣和豐富多彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]百度百科對“混合式學(xué)習(xí)”的解釋。

[2]何克抗《從混合式學(xué)習(xí)看教育技術(shù)理論的新發(fā)展》.

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