淺談小學低年級數學教學方法

余杰

摘 要：教學的有效方法是小學數學教學工作的理論支撐。因此在全面實施課程改革推進素質教育的今天，探索教學的有效方法，就顯得十分迫切與必要了。

關鍵詞：教學方法；教學情景；激發興趣

小學生的年齡小，抽象思維能力不強，但普遍好動、好奇心強，尤其對新奇動人的事物較敏感.在小學數學的教學中，教師要善于利用學生的這一特點捕捉學生的興趣點，采取多種教學方法，充分激發學生學習興趣，使數學的學習不再枯燥無味。現就新課程下的小學低年級數學教學策略談談我的觀點與做法：

一、合理創設有效教學情境，激發學生的參與熱情。

《數學課程標準》中指出：“數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境。”因此，教師應根據教學需要和學生的生活實際，從學生身邊的事物和現象中選取素材，合理創設有趣味性教學情境，激發學生濃厚的學習興趣，促其產生強烈的探究意識，使他們的思維處于異常活躍狀態要使學生主動參與教學過程，就必須精心創設情景，引起學生濃厚的興趣，促其產生強烈的探究意識，使他們的思維處于異常活躍狀態。但所創設的教學情境應該是有價值的、有效的，應蘊涵一定思考深度的數學問題，即能讓學生“觸景生思”，發現其中的數學問題或挖掘出與所學知識相關的數學問題。實現情境創設的有效性，應注意以下兩點：

（1）情境創設應目的明確。情境的創設，要有利于學生數學學習，有利于促進學生認知技能、數學思考、情感態度等方面的發展。所以，教學中既要緊緊圍繞教學目標創設情境，又要充分發揮情境的作用，及時引導學生從情境中運用數學語言提煉出數學問題。創設的情境要貼近學生生活，讓學生利用生活知識感悟數學內涵。

（2）情境的內容和形式應根據學生的生活經驗與年齡特征進行設計。教學情境的形式有很多，如問題情境、故事情境、活動情境、實驗情境、競爭情境等。托爾斯泰曾說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生學習的興趣”。興趣是人們探索某種活動的心里傾向，是推動人們認識事物，探求真理的重要動力，所以有人說：“興趣是最好的老師。”“情境”實質上是人為優化了的環境，是促使兒童能主動地活動于其中的環境。低年級學生好奇心特強，容易受外界條件的刺激而激動、興奮。因此，合理傳設學習環境，可以引起兒童對學習的興趣。

二、恰當使用教具、學具。

教具和學具是連接學生生活實際與數學抽象的橋梁，是學生探索與合作的物質基礎，對于學生獲得知識、形成技能具有重要的意義，而且有助于新課標要求的非智力目標的達成。低年級學生的數學學科思維主要是抽象的邏輯思維，而他們的思維特點是以具體形象為主。而縮短兩者之間的距離手段主要靠直觀教學。根據低年級學生的心理特點及認識規律，實物教具對發展學生抽象思維能力有一定的作用，它能起到化虛為實、化靜為動、化難為易的效果，如我們在教乘法的初步認識時，因為這是新的運算知識，學生以前只學過加法和減法，乘法對他們來說是很難想出它的意義的。如果我們使用教具教學，把學生從加法的意義上過渡到乘法的意義。

三、讓數學回歸生活，讓“生活”走進課堂，加強數學課本材料的實用性。

從學生日常的買菜、買學習用品讓學生明白，學習數學無非是為了用，為了能解決實際生活中的具體問題，為了長大后能在社會上生存。因此，我們的數學教學不能遠離生活，不能脫離現實。于是，我在備每一節課時都要想到所講知識與哪些生活的實際例子有聯系，生活中哪些地方使用它，尤其我們農村小學的孩子，生活中到處與數學聯系在一起。教師在教學中盡量做到能在實際情境中融入數學知識，做到不干巴巴地講；有學生熟知的生活例子，就替代乏味的課本例題；能動手操作發現學習知識的，就讓學生動手操作獲取知識；總之，數學教學就要做到“從生活中來，到生活中去，體會到生活處處有數學”。例如：我讓學生“創作”應用題，學生們積極思考，發揮自己的想象力：“一杯牛奶5元，一個面包比它貴3元，我喝了一杯牛奶和一個面包，你們說我用了多少元？”；“我媽媽買了2斤蘋果，買的梨是蘋果的5倍，媽媽一共買了多少斤水果？；小麗有45元錢，比小明多7元，小明有多少元？”由于題材來自學生所熟知的事物，學生發言積極、語言流暢，思維呈多極化和多元化，得出“雪融化后是春天而不是水”的新思路，因創造而倍感興奮，更能體會到生活中處處有數學。

以上幾點，只是從大體上說出了低年級數學的教學方法，當然也不是一陳不變的，在實踐中還應根據時間、對象等條件的變化，因地制宜地教學，激發學生的學習興趣，培養學生良好的學習習慣，提高學生的學習成績。我們必須有靈活使用各種教學策略，這就要求我們在備課時要精心設計，在課后用心總結修改，就會找到很多有效的教學方法，但都必須簡單易操作，自然適合。學生在興趣的驅使下逐漸養成勤于思考既動腦又動手的良好習慣。服務于我們的數學課堂教學，這對于學生來說終身受益。讓我們在教育教學實踐中努力尋找、探索、挖掘各種教學策略，不斷地拓展、總結、完善，以更好的適應現代教育教學發展的要求。

參考文獻

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