淺析情景教學法在初中英語口語教學中的應用

劉玲君

摘 要：隨著改革開放的不斷深入，我國與世界的接觸愈加頻繁，英語作為世界通用語的意義越來越重要，英語教學的重點也逐漸從讀寫轉向聽說讀寫。新課標改革過程中不斷提高聽力、口語表達在英語教學中的比重，然而實際情況卻是，我們的學生仍然在被“考試”限制，英語口語教學質量的提高幅度有限。我國作為母語非英語的國家，學生們學習英語本身沒有適合的自然環境，學生想要學好英語卻力不從心，這就突出了情景教學法的重要性。本文從初中英語口語教學現狀入手，分析情景教學法，探討情景教學法在初中英語口語教學中的應用方式，為提高學生學習英語的積極性、質量提供一些思路。

關鍵詞：情景教學法；初中英語；口語教學；教學應用

一、我國初中英語口語教學現狀

隨著新課改的推進，學校的辦學理念和教師的教學理念、教學手段逐漸發生變化，越來越重視英語口語、聽力部分的教學和訓練，廣大教育研究工作者也在為提升口語教學有效性進行著教學實踐和研究，最終發現語言環境是英語口語教學不可逾越的屏障，創設語言環境成為初中英語口語教學質量提高的必備手段。封閉的教學環境，以書本知識為主創設的所謂的語言情境，始終無法代替最真實的語言交流環境，在這樣的環境中學生始終對開口說英語感到緊張、焦慮甚至恐懼，教師的高要求也讓學生對口語交流失去信心，口語教學質量很難提高。除語言環境外，初中英語教材中的詞匯、語法往往與實際生活交流所用的語言有一定的差距，教材本身將重點放在書面語，教師很難在這中環境下進行口語教學，口語成為了初中英語教學中的頑疾。中考等重要考試中聽力、閱讀、寫作占據了主要分值，對口語的考核和評估得不到應有的重視，必然會影響初中英語教學的側重，長期受到升學考試指揮棒的影響，教師在教學中重視聽說部分，反而會導致學生英語成績達不到家長、學生的預期，為口語教學平添障礙。

二、情景教學法

情景教學法是一種將知識放在一個特定的情景中進行教學和學習的教學法，在此過程中，教師借助情景激發學生的學習積極性，為學生創造學習環境，在模擬真實環境中提高教學質量和效率。隨著多媒體教學設備的逐漸普及，創設情景的工具從手勢、音樂、圖片、模型逐漸上升至動畫、視頻、模擬教學，更具形象感，教學效果更佳。情景教學法有三個特點，其一是身臨其境，其二是情景交融，其三是拉近理論知識與實踐之間的距離，這就是情景教學法能夠有效提升課堂教學質量、效率的因由。相較于傳統的教學方法和模式，情景教學法使知識與學生的距離更近，更具有趣味性，更容易抓住學生的心理和注意力，更容易從綜合、全面的層面培養學生的能力和意識，從而使學生學到更多的東西。

三、情景教學法在初中英語口語教學中的應用方式

（1）在新課導入階段應用情景教學法創設情景

新課導入作為課堂學習預備期，是教師抓住學生注意力的重要時期，是學生接觸新課教學資料的第一步，因此，輕松、愉悅、趣味性的氛圍十分重要，教師應當為學生創設一個與新課內容有關，又能夠吸引學生注意力的情景，激發學生對新課程學習的興趣，推動學生快速進入學習階段。在新課導入階段，教師應當結合多種方式和渠道創設情景，例如：模型、圖片、視頻、flash動畫等，創造出貼近新課教學內容又符合課堂愉悅氛圍的情景，引導學生調整身心狀態，迎接接下來的正式學習。例如，在人教版初中英語《Sad movies make me cry》一課中，在新課導入階段，教師可以根據本課的教學重點和教學目標，通過《泰坦尼克號》沉船片段導入新課，詢問“How does this movie make you feel？Which music makes you sad？Which book makes you happy？”從而逐漸引出課文內容，將學生們的注意力引導到what makes you……？相關知識點上來，引導學生說出相關情緒、感受方面的口語表達句式，并引導他們進行擴展，鼓勵學生們用豐富的語言描述更多與情緒、感覺相關的內容。

（2）利用情景教學法操練學生的口語表達

在英語教學過程中，教師要引導學生將知識的輸入與輸出進行整合，用口語表達去鞏固所學到的單詞、句式、語法，在實踐中熟悉、掌握理論知識，加強英語課堂學習質量和效率。為了讓學生更順利的開口，教師可以創設活動情景，利用情景中的角色帶動學生進行口語表達，讓學生一開始就表達自我情感和思想并不容易，角色是很好的引路人，例如，在人教版初中英語《Could you please tell me where the restrooms are？》一課中，教師可以創設一個服務生與客人的對話場景，分別設置客人、服務生的角色，由學生結合課上所學的知識和生活實際進行情景內符合角色身份的交流，幫助學生復習“Can/Could you……？”一類祈使句的用法，用簡單的、與生活接近的情境引導學生開口說英語，提高學生的口語表達能力。

結束語：

教師應當充分認識到，學習英語的目的是為了使用英語，英語是一個語言交流工具，口語是英語教學中十分重要的一部分，即使當前的教學環境并不能為口語教學提供太多支持，教師也不應當吝嗇課堂教學時間，應當為學生創造更多的口語表達機會，提高學生們的口語表達能力，提高他們的語言思維能力和組織能力。在初中英語口語教學的初期，教師要鼓勵學生開口說，說對說錯不要緊，重要的是不抵觸開口說英語，因此教師要善于應用情景教學法，鼓勵學生進行口語交流和表達。

參考文獻

[1] 王杰，蘇暢. 情景教學法在初中英語口語教學中的應用[J]. 現代交際，2019（04）：209+208.

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