校企協同培養大學生創新創業能力探討

尹寧

摘 要：由于經濟社會的快速發展，對人才質量與能力的需求也提出了更高的要求，這也就使高校必須要不斷的轉變人才培養模式，通過校企協同的方式，對大學生的創新創業能力培養，使大學生能夠真正的成為社會發展所需要的人才，提高大學生的認知能力與綜合素質，幫助大學生順利完成創業實踐與創業指導等。故此，本文主要對校企協同培養大學生創新創業能力進行探討，希望能夠為我國的社會發展輸送更多創新型人才。

關鍵詞：校企協同；培養；大學生；創新創業；能力；

前言：在大眾創業、萬眾創新的新時代，由國家相關政策的引導，我國國內已經掀起了創新創業的浪潮，各個行業對創新理念的重視程度也越來越深。對于現階段的社會經濟發展來說，創新不僅能夠使社會變得更加美好，也能夠進一步符合時代發展的需求。所以，在這種大背景下，對大學生創新創業能力的培養就顯得尤為重要，這也使充分符合國家發展要求的唯一途徑，而通過校企協同發展，則能夠更加有效的對大學生創新創業的能力進行培養，從而使大學生能夠更加適應社會與經濟的發展。

一、校企協同下培養大學生創新創業能力的重要價值

（一）培養大學生的實踐能力，充分提升學生的創新創業意識

一般來說，在學生進入大學學習前，所接受的都是理論教育，可以用埋頭苦讀來形容學生的學習狀況，而這種情況，也就導致學生在進入大學學習后，學生缺乏創新創業意識，學生普遍存在創意創業意識比較差、實踐能力不足等現象，很難與外界進行有效、良好的接觸。而通過校企合作方式對大學生的創新創業能力進行培養，為大學生提供更多實踐的平臺與機會，使大學生能夠更加充分的提高自身的綜合能力，幫助大學生更好的運用理論知識，不斷的開拓自設你的思維意識【1】。同時，在校企協同培養后，學生的創業創業意識得到了充分的增強，這樣就會使學生更加積極主動的參與到實踐教學活動中，從而幫助學生積累更加豐厚的經驗，并且學生也能夠通過實踐機會，充分的了解到自身的優點與缺點，明確的知道自身的興趣與能力，這樣一來就能夠有效的提升學生分析問題、解決問題的綜合能力，促進大學生的全面發展。

（二）為社會發展輸送更多的創新性人才，滿足社會發展的基本需求

傳統的教學觀念與教學模式下，過度重視學生理論知識的培養，而在一定程度上忽略了對學生實踐能力的養成，導致學生不能良好的使用社會的發展與社會的需求，并且現階段的很多用人單位，在進行招聘時，都需要應聘者有一定的工作經驗與工作能力，這樣的要求對于剛剛進入社會發展的大學生來說是非常不利的。

通過校企協同的方式對大學生創新創業意識與能力進行培養，則能夠有效的避免這現象，不僅能夠提升大學生的創新創業意識，也能夠為大學生的就業提供新的渠道。同時，大部分先進的企業一般都集中在經濟比較發達的城市，并且招聘的名額也非常有限，這就在一定程度上影響了想留在小城市發展的大學生，而通過對大學生創新創業意識的培養，則能夠使大學生擁有自主創業的意識，這也就為大學生的發展提供了新的思路與路徑。

（三）滿足大學生的個性化發展與多元化需求

現階段，屬于科學技術與社會發展共同進步的時代，社會也呈現出多樣化的狀態，越來越多的奇思妙想與創新意識出現在社會發展之中，同時，因為信息技術的快速發展，大學生能夠通過便利的信息技術全面、充分的了解到更多的信息內容，進一步拓展了大學生的眼界與目光，激發了大學生對新鮮事物的強烈求知欲望。在這種情況下，不僅能夠提高社會對創新意識的需求，也能夠幫助大學生將許多新奇的想法轉變為現實【2】。

所以說，在現階段的社會發展中，培養學生的創新創業意識是非常有必要的，而這也就需要高校重視學生的個性化需求，并且積極滿足學生的各種需求，使學生能夠真正的成為新時代發展的創新創業型人才。

（四）提高學生對企業文化的認同感

通過校企協同對大學生創新創業能力進行培養，能夠進一步增加大學生對企業的認識，充分了解到企業文化、經營管理觀念、經營模式以及企業的綜合實力等，使大學生能夠把校園文化的認知范圍轉換為對企業文化的認知，從而有效的提高學生對企業的認同感，十分有利于大學生的就業。

（五）培養大學生的團隊意識以及合作精神

合作是解決問題的有效方法，在現階段的社會發展中，以學生自己的個人力量，很難有效完成學習目標，實現創新創意的培養目標。在校企協同培養大學生創新創業意識的背景下，需要大學生完全的融入到集體學習與實踐活動中，從而有效的培養學生的團隊意識以及合作精神，這樣一來不僅能夠使大學生更好的利用企業的相關學習資源，也能夠使大學生更加全面的了解市場環境，使大學生的創新創業意識得到更加充足的培養。

二、校企協同下培養大學生創新創業能力中存在的不足

（一）意識層面的不足

雖然現階段，校企協同培養模式已經取得了很大的成就，其中包括運行模式、運行機制以及相關的場地建設等，但是卻依然存在一些不足之處，從而降低了大學生創新創業意識培養的效果。在這其中，首先就是意識層面的不足，雖然部分高校已經開展了校企協同教學模式，但是仍然沒有準確的把握到校企協同創新創業的培養理念，甚至對創新創業意識的培養缺乏有效的重視【3】，這樣一來就會導致學生缺乏有效的創新創業能力。

（二）實踐層面的不足

對于目前的高校的校企協同培養模式來說，主要存在三點實踐層面的不足之處。首先是缺乏完善的校企共建課程教育體系，創新創業教學手段也比較落后，無法對學生進行更加有效的培養，也不能充分的激發學生的創新潛能；其次，校企協同下的師資隊伍能力水平有待提升，缺乏一定的創新教育、創業教育等教學能力；最后，是校企合作的力度不夠深入，對大學生創新創業活動的開展沒有積極性，并且對大學生創新創業方面的獎勵機制等也不夠完善、健全。

三、校企協同下培養大學生創新創業意識的有效策略

（一）構建完善的激勵制度，鼓勵大學生進行創新創業

校企協同模式下，應該對在創新創業活動中表現優異的個人與團隊進行獎勵，并且構建更加完善的激勵制度，從而使激勵制度能夠更好的促進大學生參與創新創業活動的積極性，激發大學生的激情與動力。對于大學生來說，其能力和潛力都是無窮的，如果不能對其進行有效的激發，則會使大學生將時間浪費在游戲、玩手機、發呆等其他事情上，所以，在校企協同下，應該對大學生進行有效的鼓勵與引導，使其能夠充分的激發潛能與釋放潛能，有效的培養大學生的創新創業意識。

在完善與構建激勵機制時，可以通過精神激勵與物質激勵結合的方式對學生進行激勵，因為大學生的物質一般都比較匱乏，將精神激勵與物質激勵進行結合的方式對大學生進行激勵，這樣一方面能夠滿足大學生的物質需求，另一方面也能夠滿足大學生的精神需求，從而幫助大學生樹立良好的創新創業信心【4】，充分的激發了大學生的潛能，促進大學生的全面發展。

（二）完善校企協同溝通機制

為了能夠更好的對大學生創新創業意識進行培養，學校與企業兩個方面必須要建立更加完善校企協同共同機制，成立專門的負責部門與責任人，在履行學校相關規章制度的同時，也要充分考慮企業方面的各種規章制度，從而使校企協同溝通機制更加完善，確保學生與企業對大學生的培養目標能夠保持一致。同時，也要根據企業的實際經營情況，設置專項課程，進行規范化的管理，組建大學生日常實訓基地，這樣一來就能夠更加充分的發揮出校企協同培養的重要意義與價值。

（三）構建雙師型教師團隊，加強校企協同的深度融合

學校方面要依靠企業的資源，進一步強化教師隊伍的教學能力，建立教師與企業溝通的渠道，從而構建雙師型教師團隊。對于學校來說，可以邀請企業中優秀的人員來學校開展專題講座，對大學生的創新創業意識進行充分的指導，同時，學校的教師也可以前往企業進行參觀與學習，充分的了解到現階段企業對人才的需求情況，從而更好的對學生進行創新創業指導，使學生能夠及時的獲得企業發展的一線資料，這樣一來就能夠使教師的教學能力與綜合水平得到更加有效的提升【5】。

（四）構建多層次實踐教學平臺

多層次實踐平臺主要指的就是由學校與企業共同建立的平臺，加強學生對企業的了解，也能夠讓企業更加全面的了解到校園的文化，從而使校企協同合作更加深入，進一步提高大學生對創新創業的敏感性。同時，應該加強創新創業訓練計劃的實施力度，使學生能夠在學校教師與企業教師的雙重指導下開展訓練與學習，使大學生能夠具備多層次創新創業意識。另外，學校與企業也可以組織學生進行競賽，進一步激發學生的潛能，使學生形成創新創業的能力培養。

結束語：綜上所述，為了能夠進一步滿足社會發展的需求，必須要對大學生的創新創業意識進行培養，而通過校企協同的方式對學生進行培養，則是最為有效的一種方式，所以，高校與企業應該進行深度的融合，從而為社會的發展源源不斷的輸送創新創業型人才。

參考文獻：

[1]馬紅梅，郝美竹.經管類大學生創新創業能力的培養與提升[J].教育教學論壇，2018（47）：7-9.

[2]關敏丹.校企合作視域下高校創業型人才培養的路徑分析[J].人才資源開發，2018（22）：39-40.

[3]王偉，石野飛，蔣麗.基于校企合作的設計類大學生創新創業能力長效培養機制[J].科技風，2018（33）：233.

[4]劉寧，趙建華.校企合作模式下信息類專業創新創業人才培養探究[J].微型電腦應用，2018，34（10）：28-30.

[5]徐鵬，田戊戌.校企合作培養大學生創新創業能力的模式研究[J].中國市場，2018（32）：174+178.