高職《物理治療學》課程思政的探究

張倩楠 胡鵬

【摘要】：課程思政是高校落實立德樹人根本任務的重要途徑?！段锢碇委煂W》為康復治療技術專業的核心課程，在課程思政的理念下，深入探究將課程與思想政治元素結合并融入教學過程，有助于培養德才兼備的高素質醫學生。

【關鍵詞】：課程思政 物理治療學 教學改革

前言：2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治會議中強調“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面”【1】。由此，“課程思政”的概念被提出。課程思政是將思想政治教育融入到高校課程建設中去，堅持立德樹人，將課程作為載體，將德育元素貫穿整個教學過程，使學生德智體美勞全面發展。

1. 課程思政融入《物理治療學》的必要性

高職學生《物理治療學》的課程目標是醫學生學習操作實用的物理治療疾病的方法，包括運動治療技術以及電療法、光療法等物理因子治療技術。讓學生初步形成一定的發現、分析、解決問題、獨立思考和自我學習實踐的能力，掌握和運用物理治療手法的實踐操作能力。

隨著醫學的發展和人民生活水平的提高，現在合格醫生所具備的特質不僅有精湛的醫術，更需要有良好的醫德。醫學生屬于醫療衛生行業的貯備人才，他們正處于人生觀、價值觀和世界觀形成的關鍵時期，思想單純，可塑性大，易于感情用事，心理上有積極向上的良好愿望【2】。將思想政治教育融入到課程教學中，可以提高學生的道德感和使命感，培養其“醫乃仁術、大醫精誠”的職業精神。更能加強學生的社會責任感，使學生以飽滿的熱情投入到醫學建設中，貢獻自己的才能，為推進健康中國做出自己的努力。

2.課程思政的實施途徑探索

2.1加強教師思想素質教育

目前部分高校缺乏考核教師課程思政教育方面的量化標準，大部分教師在思想教育方面僅停留在語言傳遞“正能量”上。個人對思政理論學習不足，缺乏系統和與時俱進的思想政治學習，思政理論知識碎片化[3]。“教師是人類靈魂的工程師”，教師的職責不僅只是傳授知識，更應該把育人作為重點。所以，需加強對《物理治療學》課程教師的思想政治教育，積極開展思想建設活動，提高政治素養。教師本身應勤下功夫，從細節入手，將思政元素滲入教學的各個環節，言傳身教，以身作則，給學生樹立優秀的榜樣。

2.2實施《物理治療學》課程改革

“德育”與“智育”應協調同步發展。在進行課程建設的初期，課程的重點為“智育”，即理論知識和實踐能力的培養;“德育”，即學生的思想素質教育，并沒有突出。傳統的課程教育以教師面對面的講授為主，并不能體現出“德育”的重要位置，所以，課程改革必不可少。首先是教學理念的轉變，“以學生為中心”。了解學生，深入到學生群體中去，才能因材施教，根據學生的不同特點，制定出符合學情的思想政治教育的計劃。其次，應結合現有的信息化手段，開展“混合式教學”模式。比如運動療法中的關節松動技術教學，讓學生觀看關節囊內的運動軌跡，更為直觀，可以加深學習印象，利用動手操作。混合式教學可以提高學生的學習積極性和主動性，使政治思想教育的方式更為多樣化，便于學生吸收掌握。最后，可以采用團隊協助或小組學習的方法。例如角色扮演法，學生扮演康復治療師和患者，不僅可以讓學生從患者的角度思考，了解患者心理，增強職業道德意識。還能使學生在團體中交流，互相學習，培養其協作精神和集體意識，將人文關懷融入到教學中。

3. 結語

《物理治療學》需要與課程思政相結合，讓思政教育引領課程教育的方向。雖然，課程的實施途徑依然處在探索階段，只要我們不忘初心，不斷摸索、總結，堅持將思想政治元素融入課程建設中去，就一定會有收獲。培養出有理想有擔當的醫學生，為實現中國夢做出努力！

【參考文獻】：

【1】習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創 我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

【2】蔣碧梅.臨床醫學八年制《消化系統》課程思政教育教學改革初探[J].教育教學論壇，2019，（12）：48-49.

[3]奚迪.高校課程思政平臺建設的意義及對策研究[J].高教論壇，2019，（4）：57-59.

作者簡介：張倩楠（1992-），女，初級，大學本科，重慶三峽醫藥高等?？茖W校，404120，研究方向：康復治療技術教學。