德育為首

張吳興

【摘要】：初中階段對于學(xué)生的成長來說具有十分重要的現(xiàn)實意義，這是學(xué)生各項行為習(xí)慣和性格愛好主要形成階段。因此，初中班主任在對學(xué)生進行管理的過程中，必須要充分重視德育工作，要經(jīng)常觀察學(xué)生的日常行為，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就需要及時的采取解決方案，確保學(xué)生能夠形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。本文就針對初中班主任在實際的工作中，開展德育工作的一些具體的措施進行研究。

【關(guān)鍵詞】：德育 初中 班主任 管理

前言

初中階段是學(xué)生成長過程中的一個十分重要的階段，這一階段的學(xué)生已經(jīng)初步地具備了一些自我意識，但是，由于生活經(jīng)驗和認知能力還十分有限，在看待問題的時候十分容易出現(xiàn)偏差。因此，作為初中生日常接觸最多的一位教師，在對學(xué)生進行德育方面就負有不可推卸的責(zé)任。本文就針對初中班主任開展德育工作的策略進行了具體的研究，以進一步推動初中班主任管理工作的高質(zhì)量開展。

1關(guān)注學(xué)生的常規(guī)教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

人們都說：好的開始等于成功的一半，所以說，在學(xué)生的行為習(xí)慣方面，從一開始班主任就應(yīng)該高度地重視這項工作，進而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，促使學(xué)生能夠明確自己的奮斗方向。要讓學(xué)生知道在日常的生活中，什么樣的事情是可以做的，什么樣的事情是不可以做的，定期對學(xué)生的行為表現(xiàn)情況進行必要的評價，但是，在對學(xué)生進行評價的過程中，班主任需要積極地對評價方式進行創(chuàng)新，在班主任評價的基礎(chǔ)上，可以采取學(xué)生互評的方式或是學(xué)生自評的方式【1】。對于在各項表現(xiàn)上有進步或是取得了突出成績的學(xué)生，班主任要及時進行鼓勵，而對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，班主任也不要急于對其進行批評，而要及時與學(xué)生進行必要的溝通，找到問題出現(xiàn)的原因，有針對性的對學(xué)生進行指導(dǎo)。

班主任在日常工作中，要重視對學(xué)生的教育工作，在上課過程中，班主任需要引導(dǎo)學(xué)生認真聽講，積極地參加教師布置的各項任務(wù)，積極回答教師在課堂上提出的教學(xué)問題，按時完成各學(xué)科教師布置的任務(wù)，在課間時間，要教育學(xué)生不要吵鬧，要注意安全。此外，在對學(xué)生進行教育的過程中，班主任要注意盡量少用命令類的詞語，要和學(xué)生講道理，讓學(xué)生能樂于接受班主任的教育。

2善于觀察學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題

在日常開展班級管理工作的過程中，班主任首先要做到的就是手腳要勤快，要經(jīng)常深入到班級去觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進而有效地提升班級管理工作的實效性和針對性。除此之外，班主任還需要認真觀察學(xué)生日常的行為，同時，班主任還可以通過定期查看班級日志的方式來了解學(xué)生日常表現(xiàn)，及時了解班級日志中記錄的問題，并第一時間采取有效的解決措施【2】。除了查看班級日志中記錄的情況和對學(xué)生的日常表現(xiàn)情況進行觀察之外，班主任還可以積極地將班級干部培養(yǎng)成自己的小助理，通過班級干部去了解班級中其他同學(xué)的情況，使班級干部也能主動地參與到班級管理工作之中，一方面可以培養(yǎng)班級同學(xué)的集體榮譽感，一方面可以促進本班學(xué)生責(zé)任感的提升，班主任在綜合自己的觀察情況、班委反應(yīng)的情況、班級日志記錄情況，對于表現(xiàn)良好的同學(xué)要及時給予表揚和鼓勵，充分發(fā)揮這部分學(xué)生的榜樣作用，使班級其他同學(xué)能主動地學(xué)習(xí)他們身上的良好品質(zhì)。但是對于在行為上存在問題的學(xué)生，無論是優(yōu)秀的學(xué)生還是在班級中平時表現(xiàn)一般的學(xué)生，都要注意公正對待，切不可產(chǎn)生偏袒心理，一定要及時針對出現(xiàn)的問題及時采取解決的方案，促進班級日志可信度的提升，使班級日志能夠最大限度地發(fā)揮其應(yīng)有的作用。此外，對于班干部的一些行為，班主任也要及時地進行規(guī)范，確保班級紀律準則對于班級中的每一位學(xué)生來說都是公平公正的，使班級的行為準則能夠真正的用于指導(dǎo)學(xué)生行為，而不是單純的浮于表面。

3始終堅持以理服人的原則，確保學(xué)生的信服

現(xiàn)階段，大多數(shù)初中生都是獨生子女，這些學(xué)生從小在父母的溺愛中長大，養(yǎng)成了很多不良行為習(xí)慣，很多學(xué)生甚至將自己身上的一些不良生活習(xí)慣和行為習(xí)慣帶到了課堂上【3】。一些學(xué)生會將自己的與眾不同當(dāng)成是個性，認為這是一件很光榮的事情，常常會用狹隘、自私的面目來對待身邊的教師和同學(xué)，在這樣的大背景下，一些性格比較偏激的學(xué)生在與同學(xué)相處過程中就經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣問題。此外，由于初中階段的學(xué)生都正處于青春期，這個時期的孩子都比較敏感，往往不習(xí)慣聽家長和教師的勸告，喜歡以自我為中心，不喜歡從他人的角度出發(fā)來解決問題。如果同學(xué)之間能多一些理解，多一些和諧相處，班級氛圍一定會更加的和諧。

例如：在班級中就曾經(jīng)有這樣的一位同學(xué)，因為學(xué)習(xí)不認真被班主任批評了幾次，但是這樣的批評并沒有起到一些實質(zhì)性作用，相反，由于這個階段的學(xué)生都比較叛逆，在受到教師批評之后他沖動的摔門而出，這些行為受到了班主任的懲罰。每個人都可能會犯錯，但是在學(xué)生犯錯之后，班主任教師一定要給予學(xué)生改正錯誤的機會。

4確保自己的教育能走進學(xué)生的心里

很多初中班主任都會對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生青睞有加，這也是人之常情。而現(xiàn)階段，我們要求班主任要發(fā)自內(nèi)心的去愛學(xué)困生，這確實是一件比較有難度的事情，尤其是對于一些無論是從個人行為上來說還是從學(xué)習(xí)的方面來說【4】。但是，作為一位教育工作者，尤其是對于初中班主任來說，班級中的每一位學(xué)生都應(yīng)該是平等的，班主任必須要始終秉持“不拋棄、不放棄”的基本原則，一定不能拋棄、歧視，要真心的愛學(xué)生，要始終堅持從細節(jié)出發(fā)，做好對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。要想真正做好這項工作，班主任首先要做的就是要對班級中學(xué)生的情況有充分的了解，包括這部分學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況和家庭教育情況，要善于發(fā)展他們身上的優(yōu)點，從他們身上的優(yōu)點出發(fā)來尋找教育的突破口，要反復(fù)做這部分學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作，使每一位學(xué)生都能自信的面對自己的未來。在這項工作中，班主任必須要堅持設(shè)身處地、以心換心的基本原則，用感情去和學(xué)生交流，用真摯的愛去溫暖學(xué)生的內(nèi)心。與此同時，班主任還可以從點滴小事做起，重點培養(yǎng)班級學(xué)生的自信、自愛、自尊的精神，在挖掘?qū)W生身上閃光點的同時，要嚴格要求學(xué)生，積極地鼓勵班級的每一位學(xué)生主動地尋求進步。

例如：班級中有一位學(xué)生由于先天原因，智力發(fā)育滯緩，在日常的教學(xué)中我總會多給予他一些關(guān)注，而這位學(xué)生對自己的要求也一直很高，在各個方面都不想落后于其他的同學(xué)。針對這種情況，就可以有針對性的調(diào)整他的作息時間，安排好他的學(xué)習(xí)活動，重視勞逸結(jié)合，學(xué)生才能實現(xiàn)更好的發(fā)展。

5要重視言傳身教，以自己的行為來影響學(xué)生

學(xué)生是教師最主要的工作對象，教師的一切行為、思想、儀表、作風(fēng)、氣質(zhì)都會對學(xué)生產(chǎn)生十分深刻的影響【5】。因此，班主任在實際的工作中必須要始終堅持做到“慎其行、美其德”，班主任必須要充分重視對學(xué)生的德育工作，不能出現(xiàn)任何的疏漏。凡是班主任要求學(xué)生做到的事情，自己必須要先達到這樣的標準。例如，有班主任要求學(xué)生不能隨意亂扔果皮紙屑，自己看到地上有雜物的時候，先要主動地將其撿起來;禁止學(xué)生將零食帶進教室中，教師必須要先嚴格要求自己;要求學(xué)生要做到懂禮貌講文明，自己先要能夠以身作則。在對學(xué)生進行教育的時候，教師應(yīng)該始終堅持以情感來感化學(xué)生，進而使學(xué)生在情感上能與教師產(chǎn)生共鳴，進而有效地提升教育的效果。

結(jié)語

綜上所述，新課程改革的大背景下，教師在教學(xué)中不僅要重點關(guān)注學(xué)生對知識的掌握情況，還要積極的關(guān)注學(xué)生的道德情感發(fā)展。因此，作為日常與學(xué)生接觸最多的一位教師，班主任必須要充分重視對學(xué)生的德育工作。除了以上提到的幾點建議之外，初中班主任還需要就班級管理工作的相關(guān)問題進行積極的研究，進而不斷地提升班級管理工作的質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生在未來的發(fā)展中能真正適應(yīng)社會發(fā)展的需要打下良好的基礎(chǔ)，同時也能夠進一步推動初中班主任德育工作和班級管理工作的高質(zhì)量開展和順利完成，進一步推動初中教育的發(fā)展。

【參考文獻】：

【1】馬寧.探討德育教育在初中班主任工作中的重要性[J].學(xué)周刊，2019（15）：175.

【2】羅曉春.基于素質(zhì)教育的班主任德育工作創(chuàng)新研究[J].成才之路，2019（11）：15.

【3】劉勇.初中班主任工作開展中德育的滲透策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（02）：56.

【4】李麗蓉.提高初中班主任德育工作實效性的有效思路[J].課程教育研究，2019（02）：81-82.

【5】胡小建. 探究初中班主任德育工作實效性的強化策略[A]. 中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會.2019全國教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷一）[C].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會：中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會，2019：2.