淺談學前教育中激發和培養幼兒的自信心

湯曉雪

摘要：為了讓幼兒可以擁有更強的自信，讓其今后的人生之路能借助更多的力量，本文對幼兒園教育中激發和培養幼兒的自信心方法進行論述，如營造輕松的學習環境、落實各種游戲活動、適時鼓勵幼兒等，這些方法各有各的使用優勢與時機，教師需要好好把握。

關鍵詞：學前教育;自信心;培育;方法

一、給幼兒營造輕松自在的學習環境

幼兒此時所處的年齡階段對外界的一切充滿好奇，同時也較為膽小、敏感，因此作為一個合格的幼兒教師，必須對幼兒此時的行為習慣與認知傾向進行全面掌握，進而保證可以給幼兒提供一個輕松自在的環境，讓幼兒更加輕松自在，進而可以在學習與活動期間發揮出更好的狀態，自信心更強，獲得更好的學習效果，這也可以間接減輕教師的負擔。在幼兒的學習過程中，教師要扮演好引導者的角色，將知識深入淺出地傳達給幼兒，進而讓幼兒可以更迅速地了解并掌握。因為幼兒的注意力很難集中，所以教師必須通過方法吸引幼兒的注意力，進而發揮無意注意的價值。幼兒如果在學習的過程中不感到吃力，就會更有信心，更加積極，這些都會成為幼兒學習的助推力。例如，教師在帶領幼兒學習故事與童謠時，可以選擇一些圖片較為豐富的繪本，繪本的文字內容較少，通常會使用圖片將故事完整地展示出來，這些圖片色彩絢麗、內容豐富，因此這種直觀的展示方式更能激起幼兒的探索欲，進而保證幼兒可以不通過教師的指導，猜出故事的主題內容。教師在進行繪本教學時也要盡量使用一些方法，如通過多媒體教學設備將繪本的內容更靈活地展示出來，這種輕松、愜意的教學環境讓幼兒更加自在，也更容易發揮自己的主觀能動性與自信心，讓教師的課堂更加高效地落實。

二、常常給予幼兒更為積極的評價

幼兒處于快速成長的階段，因此在日常與學習生活中常常因為好奇、多動而“狀況百出”，這些狀況可能體現在好的方面、有可能壞的方面又或者沒有什么影響。教師必須正確看待這些“狀況”，讓幼兒可以時刻保持一個良好的心態，即自信心。但是幼兒本身是不具備這種自我鼓勵的能力，所以教師必須可以通過言語的鼓勵與贊賞，將正能量傳遞給幼兒，讓幼兒形成正確的認知。教師要將“你真棒”“沒關系”等詞語掛在嘴邊，讓幼兒幼小的心靈可以被時刻保護，同時通過積極、正面的評價，讓幼兒將得到的鼓勵變成自信心，保證幼兒在參與活動的過程中可以更加積極、用心。

三、配合豐富多彩的游戲活動

幼兒天性好動、好玩，同時在無意注意下落實相關教學與游戲活動，可以保證幼兒的全神貫注，并因此獲得更好的學習效果，因此教師必須積極利用幼兒的“無意注意”。游戲就是無意注意的最佳吸引手段，教師必須注意豐富這種教學手段，讓幼兒可以時刻主動跟隨教師的指導參與游戲，學習知識。教師可以在課堂教學中穿插一些小游戲，這些游戲要通俗易懂，實踐性強，可以極大地吸引幼兒參與。同時盡量是一些室外的活動，讓幼兒鍛煉大腦的同時也可以鍛煉自己的身體，更加健康、均衡地成長。如教師帶領幼兒開展“畫鼻子畫眼睛”游戲，這個游戲不僅可以讓幼兒對自己的器官認識，還可以鍛煉幼兒的溝通協作能力，讓幼兒以后在參加游戲的過程中發揮自己的聰明才智，同時通過活躍的游戲氣氛，增強自己做好一件事的信心。

四、結語

綜上所述，可以了解到的是幼兒園教育過程中教師要注意通過適宜的方法培養幼兒的自信心，因為自信對一個人的成長來說產生非常重要的意義，所以教師需要經過正規的培訓，同時積極地對幼兒進行觀察，適宜地鼓勵幼兒。

（責編? 侯 芳）

參考文獻：

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