培養核心價值觀從幼兒德育入手

邱曉雯

摘要：在學前教育中，如何將社會主義核心價值觀融入幼兒日常教學中是教學中最主要的教學目標。教師可以結合不同年齡段幼兒的發展水平，將幼兒的社會性與個性培育在日常生活和游戲中通過觀察引導和教學滲透潛移默化地發展，從小培養幼兒“愛與誠信”的人生價值準則，培養良好的思想品德。

關鍵詞：愛;誠信;德育;社會主義核心價值觀

在當前社會家長們的溺愛教育觀念影響下，幼兒逐漸在被愛中缺失愛的感知和付出，在贊揚中缺失責任擔當、誠實守信，這是一個值得大家深思的問題。在幼兒園的教育中，如何將社會主義核心價值觀融入幼兒日常教學中，從小培養幼兒學會“愛與誠信”的人生價值準則呢？可以結合不同年齡段孩子的發展水平，將教育活動的開展與社會主義核心價值觀的教育相融合;通過關注孩子的自尊、自信、自我表達、關心他人、遵守基本行為規范等方面，將幼兒的社會性與個性培育在日常生活和游戲中通過觀察引導和教學滲透潛移默化中得到發展。

一、通過社會活動培養幼兒的人際交往和對社會的適應能力

學會如何與他人相處，如何善待自己，善待他人，建立良好的師生關系，讓年幼的孩子獲得安全感和對積極友好關系的信任;培養自信和自尊，學會在良好的社會環境和文化中遵守規則;利用民間游戲、傳統節日等向幼兒介紹中國和家鄉的傳統美德、風土人情、民間習俗、家鄉特產、人文風光，讓孩子們了解中國，了解他們的家鄉，了解他們的家鄉之美。

二、通過“兒童禮儀”的學習活動培養兒童的各種生活禮儀

例如：好朋友見面相互打招呼：“你好”;當你打電話時，你應該主動向對方詢問“好”，并在掛斷電話時說“再見”;當你不小心遇到別人時說“我很抱歉”，當有人向你道歉時說：“沒關系”;當你需要別人的幫助時請說“請”，當別人幫助你或給你一份禮物時說“謝謝你”等等。這些禮貌用語看似簡單，雖然容易說，但更難做到。

三、通過“三愛”教育活動，讓幼兒學會生活和學會珍惜生命

珍惜生命教育，使他們明白人的生命是寶貴的，我們應該學會珍惜他;要珍惜生命，你必須學會生活和學會生存;采用孩子們的照片、掛圖、故事、兒童歌曲以及教師和家長為孩子們提供的激勵口號;培養他們團結、友誼、誠實、勇氣、克服困難、禮貌和紀律的良好品格。文明的行為和活潑開朗的個性為孩子的生活奠定了堅實的基礎。

四、通過各種集中教學活動，感召幼兒行動

圍繞主題“愛”和“誠信”兩個方面組織集中教學活動。如：社會活動《寶貝一家親》《孕媽初體驗》;認識《五星紅旗》《祖國媽媽我愛你》;語言活動《大熊的擁抱節》《猜猜我有多愛你》《成為一個值得信賴的孩子》《玩具大家一起玩》《我爸爸》《我媽媽》《關心生病小朋友》《關愛殘疾人》等，從文學作品中收獲教育意義。引導孩子通過區域活動、比賽等來遵守游戲規則，充分利用現實生活中有關愛和誠信的典型案例、典型人物、先進人物及幼兒喜愛的視頻動漫等資源，以榜樣方式感召幼兒養成良好的品行。

五、通過交流父母的經驗，與幼兒園同步教育

幼兒園好的教育離不開家長的配合，每學期教師會在家長會中強調家長明確此內容的重要性，讓家長以身作則，言出必行，給孩子樹立好的榜樣;并請家長在家教沙龍活動中與大家一起分享孩子在日常生活中有關“愛”與“誠信”的點滴體會及教育心得，配合兒童培養良好的行為習慣，發展教育和禮儀教育。

六、通過教師以身作則，用愛感染幼兒

教育不能沒有愛，教師的愛是改變兒童思想工作的先行者，思想教育是人與人之間最微妙的接觸。孩子在家需要父母的愛，來幼兒園需要老師的愛，教師必須關心、尊重、信任和理解幼兒。教師的愛不僅是培養孩子良好道德品質的源泉，也是改變兒童消極因素轉變為積極因素的動力，這是培養幼兒良好品德的金鑰匙。例如聰明活潑的孩子，每個人都喜歡他們;頑皮，笨拙和劣等的孩子容易遭受拒絕感到自卑、缺乏自信。這樣的孩子教師就應該給他們更多的愛和關懷，讓他們感受到關注與溫暖，從而增強自信心。此外，我們必須善于觀察和理解孩子，創造機會鼓勵他們，并試圖找出孩子們的亮點以促進他們的進步。

七、優化教育環境，讓幼兒自覺融入環境

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“環境是一種重要的教育資源，應通過創造和利用環境得到有效促進”。在幼兒園環境的創造中，我們要注重良好思維品質創造這一中心點，著重于培養“愛與誠信”。在室內教育環境和戶外教育環境中，大膽嘗試和精心設計，從顏色、形狀、內容潛移默化為幼兒創造了一種輕松、生動和自然的教育氛圍，使孩子們能夠沉浸在微妙的影響中養成習慣。營造良好的教育環境，利用氣氛塑造孩子的性格。

首先從精神環境入手，為幼兒營造良好氛圍，養成良好生活習慣的愿望。例如：通過表演“我們都是好朋友”和“三只蝴蝶”等故事來感染幼兒，讓他們在閱讀和聆聽中相互了解和互相幫助，從中感受到積極向上的精神;在活動室設置“好孩子，好榜樣”的主題，讓孩子們隨時感受到良好行為習慣的感染和教育;對于大班兒童的禮儀習慣不好的現象，在墻上設計“禮儀寶寶棋”，幼兒通過反復下棋來了解哪些習慣是好的、該學的，哪些習慣是不好的、不該學的。

培養兒童良好的思維品質是一個永恒的研究方向，需要有心人不斷探索。同時在研究中也意識到由于個體差異引起的個體發展不均衡，如何縮短這種差異以及如何鞏固形成的良好思想品質，這仍然需要不斷探索，提高教育的技巧。研究如何繼續培養幼兒“愛與誠信”教育的方法，將研究所獲得的經驗應用于整個學校的教育工作，將科研成果轉化為教育成果，使兒童在品德教育中有一個整體的質的變化。

（責編? 侯 芳）

參考文獻：

[1]《3-6歲兒童學習與發展指南社會領域（小班）》[J].當代幼教，2016（1）.