幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與技巧研究

王婉芬

摘 要：本文主要以幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與技巧為論點(diǎn)，以闡述幼兒園語(yǔ)言教育的重要性作為依據(jù)，重點(diǎn)提出了幾點(diǎn)設(shè)計(jì)要點(diǎn)和技巧，主要包括加強(qiáng)角色扮演活動(dòng)、積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)、加強(qiáng)游戲活動(dòng)的應(yīng)用等，不斷提高幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)水平，為提高幼兒語(yǔ)言能力帶來(lái)顯著的效果，從而為幼兒健康成長(zhǎng)和發(fā)育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語(yǔ)言教學(xué);設(shè)計(jì)

在幼兒園階段中，對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的提升產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響，在幼兒園日常教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)幼兒語(yǔ)言能力訓(xùn)練是至關(guān)重要的。兩組不同幼兒園課程設(shè)計(jì)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)具有多樣性特點(diǎn)。在音樂(lè)活動(dòng)中，可以有效鍛煉幼兒的語(yǔ)言能力，在繪畫(huà)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)幼兒邊畫(huà)邊說(shuō)，這對(duì)于鍛煉幼兒的語(yǔ)言能力也具有極大的幫助。因此，教師在幼兒語(yǔ)言能力訓(xùn)練過(guò)程中，要對(duì)其他訓(xùn)練目標(biāo)進(jìn)行深入分析，促進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，確保綜合性教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

一、幼兒園語(yǔ)言教育的重要性分析

幼兒園語(yǔ)言教育，旨在構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來(lái)為幼兒成長(zhǎng)帶來(lái)便利性，在整個(gè)教學(xué)環(huán)境中，幼兒占據(jù)著主體性地位，通過(guò)指導(dǎo)，對(duì)幼兒正確發(fā)音進(jìn)行培養(yǎng)，確保良好語(yǔ)言交流環(huán)境得以創(chuàng)建，將其詞匯量提升上來(lái)，確保幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的穩(wěn)步提升，從而給予幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)強(qiáng)有力的保障【1】。其中，通過(guò)游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，可以激發(fā)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為提高語(yǔ)言能力創(chuàng)造有利條件。

在幼兒記憶力發(fā)展過(guò)程中，幼兒園屬于關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，受到外界事物的干擾程度比較小。所以在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，具有高度的專注力和記憶力，所以為語(yǔ)言教育的開(kāi)展提供了莫大的幫助。

二、幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與技巧分析

（一）加強(qiáng)角色扮演活動(dòng)

在日常幼兒園活動(dòng)中，幼兒進(jìn)行游戲的機(jī)會(huì)比較多，其中，對(duì)于角色扮演來(lái)說(shuō)，作為重要的游戲活動(dòng)之一，其趣味性特點(diǎn)顯著，比如在讀完一本故事書(shū)以后，教師可以選出代表性的故事，以此來(lái)開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，將不同的角色分配給不同的幼兒。通過(guò)該活動(dòng)的開(kāi)展，可以大大提高幼兒的語(yǔ)言能力和想象能力，而且通過(guò)幼兒的表演，教師也可以對(duì)幼兒內(nèi)心的真實(shí)想法予以明確，促進(jìn)教師后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

（二）積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)

首先，通過(guò)聆聽(tīng)，不斷提高幼兒的理解能力。在語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，聆聽(tīng)發(fā)揮著很大的作用，旨在借助故事的聆聽(tīng)，不斷提高幼兒的認(rèn)識(shí)水平，此外，還可以使幼兒全面理解故事的內(nèi)容和情節(jié)等【2】。同時(shí)，幼兒教師可以結(jié)合兒童故事內(nèi)容，將幼兒的性格特征和實(shí)際生活結(jié)合在一起，以此來(lái)討論分析相關(guān)話題，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步思考。

其次，通過(guò)對(duì)故事的理解，不斷提高幼兒的情感體驗(yàn)水平。該活動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)，旨在引導(dǎo)幼兒充分了解故事語(yǔ)言運(yùn)用的特色和風(fēng)格，以此來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒的情感體驗(yàn)。因此，教師應(yīng)從兒童故事的情感內(nèi)容出發(fā)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將與故事相關(guān)聯(lián)的視頻進(jìn)行播放，從而將幼兒的情感體驗(yàn)進(jìn)行豐富化。

最后，借助想象創(chuàng)造，以此來(lái)強(qiáng)化幼兒的語(yǔ)言能力。幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)，已經(jīng)成為了提高幼兒語(yǔ)言應(yīng)用能力的重要方式方法，因此，幼兒教師應(yīng)追到幼兒注重體驗(yàn)故事內(nèi)容，并結(jié)合自身體驗(yàn)，發(fā)揮其想象力，從而大膽創(chuàng)新故事的內(nèi)容和情節(jié)，基于此，可以大大促進(jìn)幼兒語(yǔ)言應(yīng)用能力的提升。

（三）加強(qiáng)游戲活動(dòng)的應(yīng)用

1.智力游戲

在開(kāi)展幼兒園語(yǔ)言游戲化教學(xué)中，教師要加強(qiáng)智力游戲的應(yīng)用，將幼兒的想象力和智力等進(jìn)行開(kāi)發(fā)和挖掘，教師要從幼兒實(shí)際情況出發(fā)，在設(shè)計(jì)智力游戲內(nèi)容時(shí)，保證難度的適中性。比如在“以字連詞”的智力游戲中【3】，教師可以先提出一個(gè)字，作為“誘餌”，然后讓其他幼兒說(shuō)出相關(guān)的詞語(yǔ)，同時(shí)，教師也可以引導(dǎo)幼兒提出自己感興趣的字，這對(duì)于發(fā)揮幼兒參與智力游戲的熱情也具有很大的幫助。通過(guò)智力游戲的開(kāi)展，可以將幼兒的思維進(jìn)行活躍化，將語(yǔ)言教學(xué)的趣味性體現(xiàn)出來(lái)，并且滿足對(duì)幼兒名詞使用能力的訓(xùn)練要求。

2.探索游戲

在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，探索游戲同樣不可小覷，這對(duì)于提高幼兒的思考能力也具有莫大的幫助，引導(dǎo)幼兒的故事情節(jié)中，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行自主探索和交流。以小組合作形式，加強(qiáng)與小組成員之間的交流和溝通，共同對(duì)探索內(nèi)容進(jìn)行完成。比如教師在設(shè)計(jì)“挖寶”探索游戲中【4】，在園內(nèi)，可以對(duì)具有提示性和代表性的標(biāo)志進(jìn)行設(shè)計(jì)，幼兒通過(guò)分析和思考，可以對(duì)寶藏的位置進(jìn)行合理化判斷。在探索游戲過(guò)程中，教師應(yīng)指導(dǎo)幼兒與其他小伙伴進(jìn)行合作，這不僅可以將幼兒的人際交往能力提升上來(lái)，還可以使幼兒語(yǔ)言運(yùn)用能力得到進(jìn)一步強(qiáng)化。

3.表演游戲

對(duì)于幼兒的思維模式來(lái)說(shuō)，具有高度的形象性和具體性，教師在游戲化教學(xué)中，通過(guò)表演游戲的應(yīng)用，可以使幼兒對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)得到進(jìn)一步加強(qiáng)。在表演游戲設(shè)計(jì)時(shí)，教師要對(duì)幼兒的心理特點(diǎn)進(jìn)行分析，加強(qiáng)語(yǔ)言教材中內(nèi)容的融入，保證表演游戲可以激發(fā)幼兒的興趣愛(ài)好，從而將幼兒參與教學(xué)活動(dòng)的熱情發(fā)揮出來(lái)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于幼兒園而言，是幼兒生長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，要想將幼兒的語(yǔ)言能力提升上來(lái)，必須要提高對(duì)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的高度重視，結(jié)合幼兒的興趣愛(ài)好，確保語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性和有效性，充分激發(fā)出幼兒的參與熱情，保證幼兒積極參與其中，通過(guò)角色扮演活動(dòng)、積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)、加強(qiáng)游戲活動(dòng)的應(yīng)用等活動(dòng)的開(kāi)展，使幼兒的語(yǔ)言能力在潛移默化中得到鍛煉和加強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張潔.幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)存在的問(wèn)題及有效教學(xué)策略淺探[J].學(xué)周刊，2019（23）：177.

[2]李萃欣.以幼兒生活經(jīng)驗(yàn)為基點(diǎn)的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展策略[J].課程教育研究，2018（22）：8-9.

[3]王玉玲.淺談?dòng)變簣@語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)游戲化的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].學(xué)周刊，2016（22）：243-244.

[4]張志.淺析教學(xué)游戲化在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)現(xiàn)[J].中國(guó)校外教育，2016（04）：151.