花樣拍球，讓幼兒拍球妙趣橫生

王穎

摘 要：《指南》中指出促進幼兒身心健康發展是幼兒階段的首要任務，要開展豐富多樣、適合于幼兒的體育活動。中班幼兒動作發展更加完善，體力明顯增強，有效地開展體育游戲活動能促進中班幼兒動作的協調、靈活，增強體質。

在球類運動中，通過實施球類活動課程，優化球類活動和方法，培養幼兒拍球的興趣以及良好的運動習慣。通過不同的游戲階段，幼兒從“自顧自拍球”走向“探索正確的拍球姿勢”;從“單一拍球”走向“花樣拍球”;從“被動運動”走向“主動運動”，從而讓孩子拍球時興趣盎然，讓拍球妙趣橫生。

關鍵詞：花樣拍球;探索;創造

學前教育理論告訴我們，運動中獲得成功的體驗，是幼兒產生運動的興趣的源泉，這種興趣也許能伴隨他們終生。孩子在嬰兒時期，大人們在孩子面前放一個球，不管是什么球總是不由自主地用小手、小腳去碰、去踢。從小就已經萌發了一種向往，一種追求。幼兒喜歡變幻莫測、趣味橫生的運動。而球類運動正是符合了他們的生理、心理特點。

一、對中班幼兒的拍球情況進行調查

通過對我們班35名幼兒的調查，了解我們班幼兒的拍球水平并對其所存在的問題加以分析。

經過一段時間的練習之后，我在班級里對幼兒連續拍球的數量進行了調查。能不斷拍球100個以上的很少，只有4名小朋友能連續拍100個以上;有7名小朋友能連續拍30個—90個;有19名小朋友能連續拍10—20個，有5名小朋友能連續拍10個以下。

二、幼兒的拍球存在的問題

在通過調查發現，很多對拍球沒有興趣的幼兒，大多數是因為他們拍球水平比較低，沒有在拍球的過程中獲得愉快的體驗。首先，對于中班幼兒來說，興趣是最好的老師，只要孩子們對拍球有興趣，就能夠激發幼兒繼續拍球。其次，教師的指導也尤為重要，教師的一言一行都對他們的拍球行為產生一定影響。究竟是什么在影響這些拍球能力較弱的幼兒呢？對于這些拍球能力比較弱的幼兒應該怎樣提高其技能呢？

三、提高幼兒的拍球技能，激發幼兒拍球興趣

1.教會幼兒正確的拍球姿勢。對于中班幼兒來說，掌握拍球的技能，首先就要掌握拍球的正確姿勢。

《幼兒園教育指導綱要》中指出，教師應該成為幼兒學習的支持者、合作者和引導者。教師觀察到幼兒拍球姿勢不正確這個現象，需要有策略地引導幼兒拍球。中班幼兒具有愛模仿的特點，于是我在集體教學活動中，先播放幼兒正確拍球的視頻，再觀看幼兒不正確的拍球視頻，引導幼兒大膽說一說自己和其它小朋友的拍球姿勢。在此基礎上，教師采取示范的方法讓幼兒學會如何拍球——幼兒兩腳分開寬度與肩同寬，腰略彎，右手五指略微分開并成一個弧度。朵朵意識到了在拍球的時候自己的一只手臂伸直并且腰彎得太低;婷婷意識到自己拍球的時候把腰彎得太低;翔翔發現自己拍著拍著球就跑了……

教師在戶外活動中要基于孩子在拍球過程中的個體差異，因材施教進行個別指導。《幼兒園教育指導綱要》中指出教師應尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都獲得滿足和成功。

2.激發幼兒的拍球興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是激發幼兒學習拍球的動力，幼兒有了興趣，才能在拍球活動中化被動為主動，產生愉快的情緒。首先，創造輕松愉快的環境。在拍球的過程中為幼兒營造輕松愉快的氛圍，在拍球的過程中感受拍球帶來的快樂，提高幼兒的興趣。其次，拍球方式多樣化。在拍球的過程中創設情境、唱兒歌拍球、競賽拍球、邊走邊拍、邊跑邊拍、游戲形式、樹立榜樣、球類舞蹈。我們班主要以花樣拍球為主，在學會正確拍球的基礎上，引導幼兒想一想還有什么方法拍球，讓拍球更加有趣。針對拍球較好的幼兒引導他們嘗試花樣拍球，我搜索視頻給幼兒觀看，再引導他們自己嘗試創作新花樣;針對拍球基礎技能欠缺的幼兒，繼續鼓勵他們拍球，掌握正確的拍球方式。

四、充分利用家長資源

《幼兒園教育指導綱要》指出幼兒園應與家庭、社區密切配合，與小學相互銜接，綜合利用多種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。幼兒剛開始學習拍球，我們充分發揮家長的作用，讓家長在空余時間帶孩子多去戶外拍球，家長和幼兒進行拋接球的游戲等，既增加了親子之間的互動樂趣又提高了幼兒拍球的熱情，在得到家長的肯定和贊許之后，孩子們拍球的積極性進一步增強了，獲得了滿足感和自信心。

在學會正確拍球的基礎上進行花樣拍球，既提高了幼兒的手眼協調能力，又能增強幼兒的體質。在花樣拍球的開展中，能激發幼兒的創造力，讓我們發現一球可以多種玩法，進一步促進幼兒動作的發展。孩子們在花樣拍球中，還學會了同伴互助，向身邊的小朋友模仿和學習花樣拍球，更多的小朋友喜歡上了拍球。