機(jī)械制圖教學(xué)創(chuàng)新與探究

鄭俊玲

摘 要：機(jī)械制圖是中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。對后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)有著重要的影響。同時新時代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展要求工程施工人員具有一定的讀圖和繪圖能力。學(xué)好制圖不僅是專業(yè)方面的需要，也是新時期人才培養(yǎng)的要求。本文就如何提升制圖教學(xué)效果和創(chuàng)新教學(xué)提出新的觀念和教學(xué)技法。

關(guān)鍵詞：制圖;教學(xué);創(chuàng)新探究

正文：教學(xué)現(xiàn)狀分析。筆者就職于普通技工學(xué)校。生源以初中畢業(yè)中考落榜且成績普遍偏低的學(xué)生為主，占到95%以上。其次是社會青年，占2%，其余是初中或者高中未畢業(yè)輟學(xué)的學(xué)生。這些學(xué)生共同的特點是：一文化基礎(chǔ)特別差，二紀(jì)律特別差，三是自律性和自控能力差，四是學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活作息習(xí)慣沒有養(yǎng)成，五是意識上盲目和茫然。對這樣一群行為已經(jīng)養(yǎng)成習(xí)慣的青少年如果不從思想根基上和行為習(xí)性上進(jìn)行一場革命性的教育和改變，很難把他們從過去那種自由懶散習(xí)氣中拔出來。只有先地進(jìn)行脫胎換骨式的思想改造和行為養(yǎng)成教育，使他們從思想上學(xué)習(xí)態(tài)度上徹底改頭換面，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能談得上教學(xué)效果。

一.改變教學(xué)模式。

一般技工學(xué)校甭管春季還是秋季正式開學(xué)就進(jìn)入了常規(guī)教學(xué)。但常規(guī)教學(xué)對技工學(xué)生來說僅僅只是換了個環(huán)境而已，他們依然提不起半點學(xué)習(xí)興趣。因此，必須改革已往的教學(xué)模式。

首先是進(jìn)行嚴(yán)格的軍事訓(xùn)練。所謂磨刀不誤砍柴工。通過嚴(yán)格的魔鬼式的軍事訓(xùn)練，消磨掉這些孩子身上不成熟的懶散習(xí)氣。塑造出生龍活虎雷厲風(fēng)行的青春朝氣和良好的行為習(xí)慣。軍訓(xùn)不得少于兩個月，才能徹底改變一個孩子的不良習(xí)氣。徹底改變落后生的行為習(xí)慣。這是端正學(xué)習(xí)狀態(tài)提高學(xué)習(xí)效率的必須前提和必備基礎(chǔ)。

其次，組織新生進(jìn)行必要的工廠見習(xí)。最少三個月。一是讓技工學(xué)生從一開始就能從感性上認(rèn)識他們將來從事的職業(yè)和需要面對的問題，學(xué)習(xí)制圖和專業(yè)課的時候不再是那么盲目和茫然，最起碼心里有一定明確的認(rèn)識;二是讓這些半大孩子接受一定的勞動改造。勞動使人聰明，從勞動中讓他們懂得生活的艱難和不易，從思想上改造他們，讓他們真心實意地體會到只有學(xué)習(xí)是才能找到出路，這樣在教學(xué)過程中他們才能很好的配合，認(rèn)真的學(xué)習(xí)。

軍訓(xùn)和見習(xí)看似和機(jī)械制圖教學(xué)無關(guān)，實則是提高制圖課堂效率的必須前提和必備條件。不改變施教對象，不改革教學(xué)模式，所有的創(chuàng)新教學(xué)都是徒勞。所以，提高教學(xué)效率，從改變學(xué)生做起！改變學(xué)生是先決和必備的前提。

二.啟發(fā)式互動式教學(xué)。

也就是老生常談的新課標(biāo)創(chuàng)新教學(xué)法。教師在整個授課過程，應(yīng)該由一系列預(yù)先設(shè)定的問題來引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的思考。教學(xué)環(huán)節(jié)由提問題，想問題，解決問題環(huán)環(huán)相扣來完成。引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中來，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。并且使學(xué)生在解決問題過程中找到自信，得到認(rèn)可和尋求樂趣。教師在授課過程起到一個學(xué)生思維的向?qū)ё饔谩Ｒ龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，通過思考來獨立或者協(xié)作解決問題。不僅讓孩子掌握了一定的制圖基礎(chǔ)知識，擁有了識圖和畫圖能力，而且同時提高了學(xué)生處理問題的能力。

三.模具展示示范式教學(xué)。

機(jī)械制圖課程比較抽象，需要學(xué)生有極強(qiáng)的想象力。對于文化基礎(chǔ)普遍偏低的學(xué)生來說，發(fā)揮想象真的是如同登山。但是如果能夠充分發(fā)揮模具的實體示范作用，讓學(xué)生能夠親眼目睹從實物到視圖的完美過渡，學(xué)習(xí)起來就相對容易多了。就不用那么掏空心思去想象。有實物模具和教學(xué)掛圖作為輔助教學(xué)手段，讓抽象的教學(xué)變得直觀，不僅幫助孩子們加強(qiáng)了理解，而且教師易于把控課堂。教學(xué)過程還能激發(fā)孩子們的好奇心，學(xué)生們一看到形形色色的模具，興趣一下子就集中到教學(xué)上來了，教學(xué)過程就順理成章一氣呵成了。教學(xué)中可以先把模具的組成結(jié)構(gòu)拆分講解，然后對照三視圖的投影規(guī)律，層層分解講授。這樣學(xué)生易于接受和消化。

四.分層分段式教學(xué)。

人生而有別，既有天資的區(qū)別，也有后天努力的區(qū)別，那么學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果就有必然的區(qū)別。教學(xué)上相應(yīng)的要區(qū)別對待。“因材施教，因人而異”說的就是這個意思。統(tǒng)一教學(xué)有的學(xué)生吸收不了，而有的學(xué)生感覺太淺學(xué)的不夠到位，會造成人才浪費。所以，筆者是一貫主張和堅持分層教學(xué)理念的。當(dāng)然，機(jī)械制圖課程雖說是機(jī)械專業(yè)的公共課程。但是，不同的專業(yè)在教學(xué)上也是應(yīng)該有側(cè)重點不同的區(qū)別。不能統(tǒng)一教案，要按照專業(yè)要求的不同和學(xué)員接受能力的不同區(qū)別開來教學(xué)和備課。這樣才能收到事倍功半的教學(xué)效率。

五.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

傳統(tǒng)教學(xué)的局限性是顯然的，而計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的給人們提供了更多方便的同時，也給教學(xué)提供了更多的輔助手段。機(jī)械制圖課也可以以視頻形式展示從立體的實物到平面的視圖之間的變換過程。在視頻中再穿插一些科幻類動漫類的元素。多媒體教學(xué)在制圖教學(xué)中更具直觀性，便于加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。非常值得推廣和更廣泛的應(yīng)用。我想，這樣有趣的課堂沒有哪個學(xué)生是不喜歡的。現(xiàn)在的孩子都喜歡玩手機(jī)，玩游戲，教學(xué)上可以迎合學(xué)生的愛好，發(fā)揮和多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，寧花十節(jié)課的時間制作一節(jié)有趣的教學(xué)備案，也絕不為了完成一節(jié)課而去做毫無意義的備案。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必將成為一種局勢。

六.情感式教學(xué)。

機(jī)械制圖課程學(xué)習(xí)起來不僅枯燥而且抽象復(fù)雜，消耗腦力多一些。學(xué)生多數(shù)是不喜歡學(xué)習(xí)這門課程的。但是如果教師在教學(xué)過程中多尊重學(xué)生，從心里上給他們以溫暖，情感上和他們接近，讓他們喜歡授課教師，愛屋及烏因此而喜歡上機(jī)械制圖這門課程，興趣是成功的基礎(chǔ)，那么學(xué)好制圖就不難了。筆者在教學(xué)中就比較喜歡孩子們，尊重他們，和他們走得很近，讓孩子們喜歡上我的課，他們就會投入多一些的時間和精力，制圖這門課程自然而然地就學(xué)得很好。所以說情感式教學(xué)也不失為一種行之有效的教學(xué)方法和手段。

七.幽默式教學(xué)。

幽默是人際交往的一種潤滑劑。何止是人家交往需要幽默，良好的課堂會因幽默而滿堂喝彩。教學(xué)過程中幽默的語言風(fēng)格，豐富的表情動作，繪聲繪色的精彩講解，會使一堂平鋪直敘的課堂充滿戲劇性的表演。教學(xué)從嚴(yán)格意義上來說也是一次精彩的實況表演。幽默如同一劑調(diào)味品一般，使課堂增彩。機(jī)械制圖更是如此。教學(xué)過程通過幽默來提高學(xué)生的注意力和思考力。

總之，機(jī)械制圖是一門比較枯燥乏味而又抽象復(fù)雜的專業(yè)課程。要提高教學(xué)效率，先從學(xué)生入手，把學(xué)生訓(xùn)練整頓有素才能帶入課堂情景中，再從教學(xué)方法上下功夫，學(xué)生是接受教學(xué)的主體，學(xué)生不學(xué)習(xí)，再好的教學(xué)方法都是徒然。所以，提高教學(xué)效果應(yīng)該從推動主體學(xué)生和創(chuàng)新教學(xué)方法兩方面下功夫，才能真正發(fā)揮教學(xué)效率，提升教學(xué)效果。

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