高職院校思政教育與德育教育融合

方姍姍

摘 要：思政教育在學生看來十分枯燥，已經迫切需要進行改革，故而文章以德育教育融合思政教育必要性為出發點，提出二者融合對策，以促使高校思政教育教學效果改觀。

關鍵詞：高職院校;思政教育;德育;教育融合

高職院校思政教育需要以更豐富內容與興趣教學吸引學生興趣，而德育教育能為其提供諸多益處，故而探究二者融合教學有利于促進思政教育改革，提升思政教育質量，強化社會主義核心價值觀建設。

1 高職院校思政教育與德育教育融合必要性

1.1 強化思政教育在高職院校中教學地位

在我國高校中，有著獨具特色的社會主義國家教學內容，即思政教育，這一教育內容不僅成為組成學生教育的重要部分，也承擔著社會主義精神文明建設重任，是社會主義教學中不可或缺部分，這將貫穿于我國從學校到社會各教育之中，以彰顯我國作為社會主義大國的思政教學體系。在高職院校中，學生可以通過多種途徑進行思政教育，在學校中有專業思政教育課程，還有各種社會實踐活動，以及團委等組織的各類會議等，都能夠對學生進行思政教育。然而，盡管思政教育途徑較多，但其效果卻并不令人滿意，尤其是許多學生對此感到反感。因此，將德育教育融入思政教育，能有令人驚喜效果。因為德育教育不同于思政教育，德育教育對學生來說更加直觀，同時減少了思政教育類型的理論，增加許多故事與案例，能有效激發學生求知欲，降低思政教育中枯燥性，提升學生學習積極性。

1.2 高職院校學生對豐富德育教育的需求

教育之中，向來將德、智、體、美四種教育要素并稱，這四種要素相互之間有所聯系也有重要關注點，但都共同作用，促進學生發展。然而，由于外界會有較多復雜因素干擾，其中最主要因素便是升學壓力，在應試教育獨大背景之下，智育被推向頂峰，而其他三要素則不被重視，甚至到了被漠視狀態，尤其是德育，在教師看來對學生學習毫無作用，因此可以對此不管不顧，而學生受到教師這一觀點影響，也開始無視德育，一心放在應試能力提升之上。如此一來，學生教育偏向性嚴重，學生僅僅能在一方面有所發展，這對學生全面成長大為不利，同時也將限制高職院校教育發展。故而，考慮將德育教育與思政教育融合，能對這種情況有較好改善效果。在高職院校中，思政教育比德育教育地位要高，同時其教育資源、平臺等都較之德育教育豐富，同時教育途徑除去課堂還有其他渠道，故而融入德育教育能豐富德育教育資源，并且促進德育教育的發展，滿足學生對德育教育要求。

1.3 促進學生全面化發展

教育目的在于促進學生全面發展，培養其健全人格以及思想，這僅僅靠單一類型教育便無法滿足這一要求，所以在高職院校中，思政教育以及德育教育要兼備，而如其他專業教育、通識教育也都要為學生全面發展服務，不可偏廢任何一種教育，也不可只在一種教育類型上投入所有精力，而是要協同發展，打造出全面教育環境，促進學生全面發展。在教育中，學生是主要對象，故而教育需要以學生為中心，充分考慮學生需求，以此進行教學活動，并且進行動態調整。思政教育以及德育教育是高職院校中重要教學內容，但在之前二者之間相互聯系較少，基本是各自為政，而為了促進學生全面發展，需要將二者進行融合，實現教育改革。在二者融合過程中，要注意并不是將二者簡單組合起來，而是要將二者教育理念相互溝通，實現深度的有機結合，以使思政教育之中具備德育教育特征，同時，也要使德育教育之中具備思政教育特征，實現更加出色教學效果。

2 高職院校思政教育與德育教育融合策略

2.1 教育工作者融合

在教育過程中，教育工作者是其中十分重要且不可或缺元素，發揮著自身獨有作用。在這里，教育工作者擴大了其內涵，不僅僅是教師這一狹小概念，而是包括教育的組織與提供者，這些工作者在不同語境下，其身份會發生變化。如在高職院校中，思政教育工作者就包括思政教育課程教師，與此同時，學生的輔導員、班主任亦或是團委、學院書記等，都屬于教育工作者，也都能夠對學生進行思政教育。而在德育教育中，屬于高職院校的德育教育工作者范圍也很廣，因為能夠給學生進行德育教育者，都能夠劃進這一范圍里，故而，盡管德育教育工作者范圍大致與思政教育工作者范圍重合，但是德育教育工作者范圍會更廣，如專業課教師、通識課教師都可以進行德育教育。因此，在這基礎上，要將思政教育與德育教育相融合，需要先將其教育工作者相融合，從而使其認識到要對高職院校學生進行深刻教育，需要將二者融合，才會更好實現教學目標。

2.2 教育內容融合

教育內容是教育工作中重中之重，因此，高職院校思政教育與德育教育相互融合關鍵也在于二者內容相結合。思政教育與德育教育在內容上互相獨立，雖然在某些方面有共同之處，但各自有各自的重點。在思政教育中，不可避免具備思想道德教育內容，以傳承中華民族優良品德，但這是為樹立社會主義核心價值觀打好基礎，都是為社會主義教育服務;而德育教育內容則比較單一，主要集中在學生道德方面培養之上。因此，在將思政教育與德育教育相融合過程中，要注重發揮出思政教育的指導作用，使其規范德育教育方向，令德育教育在教學中要同時對學生進行思想政治方面教育，使學生以社會主義核心價值觀為基本理念，再對其進行其他方面道德教育;除此之外，思政教育也要相應的輔之以德育教育，利用德育教育豐富內容，減少思政教育的枯燥性，從而令思政教育更加鮮活，從而更好對學生進行教化，幫助學生更好理解思政教學內容，提升思政教育質量。

2.3 教育方向與方式融合

將思政教育與德育教育融合，不是單純平湊在一起，而是結合二者特質，從而形成一種新的教育。故而，在將二者有機結合之后，二者特質并不會被抹殺，同時會具備新的教學方向，形成新的教學形態。教學方向決定著教學目標，對教育進行了重點規劃，盡管思政教育與德育教育在教學方向上并不相同，然而，在另外某種意義上，二者達成了共識，都是以實現學生全面發展為目標。因此，二者融合之后，也應當以此作為教育方向，實現教育目標。除此之外，二者教學方式也應當有相應融合，一是表現在教育環境上，傳統教育以課堂、社會實踐、講座會議等作為背景展開，這在思政教育以及德育教育二者都是如此，而其中思政教育環境更為穩定，這是由于思政教育課程在各院校中都有開設，而德育教育并不是所有院校都強制開設，因此，德育教育環境要與思政教育環境相結合，以提供更完善教育環境;而是在教學具體方式上，傳統教育方式已經發生變化，信息化教學日益完善流行，故而利用信息技術，能為二者結合提供更方便方式。

參考文獻

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