關于幼兒不良行為習慣的個案研究

王瑾

插班生進入新的幼兒園多少會有一些適應不良，若不好好引導，會影響孩子的成長及班級的正常管理。本文采用個案研究的方法，對浩南小朋友的一些不良行為進行個案觀察，分析原因并提出改變策略，幫助他更快適應環境，培養其良好的行為習慣。

小班下學期，我們班轉來一位插班生，小名浩南。剛開學沒多久發現他有一些不良行為如：攻擊他人、怒摔東西、破壞正常的教學活動、追逐打鬧、大叫大喊等等。漸漸地其他幼兒也被影響，原先良好的班級氛圍被慢慢破壞。為了讓他盡快融入新集體，糾正不良的行為習慣，我對他進行系統的觀察。

案例一：入學第一天，教師擔心他會和新同學玩不開，讓其他孩子帶他玩。可是，不一會兒，一聲大哭，打破了預設的美好。我急忙趕過去詢問情況。 再三追問下，浩南承認自己用拳頭打了琪琪。原來，琪琪走到他面前，伸出手拉了一下他，他就一拳打在了琪琪的鼻子上。我耐心對浩南說：“打小朋友是不好的行為。他剛剛拉你是想和你做朋友。”他這才了解琪琪只是想和他做朋友，不能打人。

案例二：星期二下午是美術活動，浩南仍然待在角落玩玩具，不參加活動。王老師請他回到座位上畫畫，他很不耐煩地隨意坐下，便用手蘸了顏料在紙上亂涂亂畫起來。王老師給他換了畫紙再次說明畫畫方法，讓他先不要急著動筆，先思考再動手畫畫。他卻等不及，立馬從椅子上跳起來大喊大叫，還揮起拳頭打向王老師，并將手上的顏料抹得桌上墻上到處都是。其他孩子看見都紛紛說他，面對其他孩子的討伐聲，他兩手交叉放在胸前，撅著嘴巴，絲毫沒覺得自己哪兒錯了。

我和其家長進行溝通，了解他在家以及在原先幼兒園的一些行為表現，對比分析。我認為主要是以下幾個原因：

1.家庭的溺愛。由于浩南是家里的第一個男孩，家人都十分寵愛，有求必應，特別溺愛。他們對浩南的一些不合理行為視若無睹，覺得還小，這些不好的習慣以后自然而然就好了的。家長的包庇和溺愛導致他的行為習慣越來越差。

2.新鮮環境的刺激。剛到一個陌生的環境，幼兒往往對新鮮的環境充滿好奇，想通過自己的探索去發現未知的世界，因為他是插班生，還不熟悉新的班級，外界對他的吸引力很強烈。

3.兒童自己的內因。一種現象的存在有其外在的原因，更重要的是內在的原因。他或許想引起教師的關注、或許是缺乏一定的自控力、或許是不知道哪些行為是好的哪些是不好的……

了解了不良行為產生的一些原因，那該如何改變呢？我采取了以下措施：

1.思想上的轉變。教師應該充分認識到兒童在學習活動中的主體地位，和他們平等地溝通和交流。積極發現幼兒身上的閃光點，及時表揚，逐漸樹立自尊心和自信心。面對幼兒不良行為時，不粗暴對待，耐心說明哪些行為是好的，哪些行為是不好的。在行為未發生時要有預見性，提前予以規范和約束。

2.自我約束力。一個人真正的改變來自內在。最主要的是讓幼兒對自己有重新的認識，從內在改變自己對自己的看法，逐漸養成自我約束力。

3.創造富有吸引力的班級環境。在教學活動時，多采用靈活多變的教學方法，結合幼兒的興趣愛好和需要，不忽視每個幼兒的存在，鼓勵每個幼兒積極參與，充分調動積極性和自主性。

經過一段時間的堅持和改變，神奇的事情發生了。浩南能安靜地坐下來了;能自己穿衣服;能和小朋友一起愉快玩;還慢慢地懂禮貌了，在家也不再那么任性了。班級的整體風氣也變得越來越好。

（責任編輯 ?林 娟）