新時代計算機專業設置方向初探

楊明熬

摘 要：本文主要從目前計算機專業發展的主流方向、新時代主要的計算機技術和研究領域、我校計算機專業設置的基本情況和新時代計算機專業設置的主要發展方向等方面簡述了在當前社會，職業技術學院如何有效的開展和設置好計算機專業課程。針對我校的計算機專業設置，分析了我校目前專業設置中存在的問題與不足、利與弊，并對此類問題提出的一些思考和建議。

關鍵詞：專業;計算機;設置;網絡

一、計算機專業發展的主流方向

從世界上第一臺計算機誕生到今天，計算機的發展大致經歷了五個階段，分別是：電子管時代——晶體管時代——小規模集成電路時代——大規模集成電路時代——人工智能時代。今天網絡飛速發展，科技日新月異，計算機的未來發展主要偏向于巨型化、微型化、網絡化和智能化方向，特別是虛擬技術、模擬技術、云計算和無線網絡的發展等等，行業技術方向的發展將會對學校計算機專業的設置產生重要的影響。

二、新時代主要的計算機技術和領域

計算機軟件技術的發展優于硬件，針對不同的市場應用會出現大量的新興軟件技術，而在當今信息技術高速發展時代，計算機網絡技術更是突飛猛進，所以目前計算機主要呈現出的新技術有：（1）智能化與個性化的Web信息檢索技術;（2）人工和機器智能技術;（3）大數據處理技術;（4）“物聯網+”技術;（5）智能信息處理技術;（6）GIS與“數字地球”技術;（7）網格技術與云計算技術;（8）基于神經網絡的手寫體簽名識別技術;（9）虛擬與模擬技術;（10）下一代無線網技術[1]。

而應用領域主要體現在：信息管理、過程控制、輔助技術、多媒體應用、網絡技術、衛星、宇宙世界……

三、我校計算機專業設置基本情況

我校目前主要開設有計算機應用與維修和電子商務專業，其中以電子商務學生居多，約400人左右，而計算機應用與維修的學生約200人左右，且呈現出逐年減少的趨勢，其專業課程設置和培養方向如下：

1、計算機應用與維修專業

本專業總學時4560學時。開設必修課25門，計4400學時，占總學時的96.5%;選修課2門，計160學時，占總學時的3.5%;全部課程分四大項：文化基礎程、專業基礎課程、專業課程和選修課。文化基礎課程學時為1000學時，占總學時的21.9%;專業基礎課程總學時為680學時，占總學時的14.9%;專業課總學時為2720學時，占總學時59.6%，第七學期、第八學期全部為頂崗實習，兩學期以1200學時計。總實驗實訓課時數為2694學時，占總學時的59%。本專業主要培養從事計算機的各種應用操作，并能對計算機各種設備進行修護及維修的高級技能人才（高級工）。并且能與我國社會主義現代化建設要求相適應的，德、智、體、美等方面全面發展的，掌握必需的科學文化知識的，具有扎實的計算機專業基礎知識和基本技能的，在生產、服務和管理第一線從事計算機的各種應用操作，并能對計算機各種設備進行維護以及維修的高級技能人才[2]。

2、電子商務專業

本專業總學時3440學時。開設必修課21門，計3200學時，占總學時的93.02%;選修課3門，計240學時，占總學時的6.98%;全部課程分四大項：文化基礎程、專業基礎課程、專業課程和選修課。文化基礎課程學時為760學時，占總學時的22.09%;專業基礎課程總學時為560學時，占總學時的16.28%;專業課總學時為1880學時，占總學時54.65%，第五學期、第六學期全部為頂崗實習，兩學期以1200學時計。總實驗實訓課時數為1980學時，占總學時的58.24%。本專業主要培養培養適應經濟社會發展和行業變化的需要，德、智、體全面發展，以完善人格為根基，具有良好的職業道德和行業規范，掌握必需的文化基礎知識，具有相應的綜合職業能力，適應各行業和各企業有關電子商務發展需要的，能勝任網絡營銷、網站維護等相關職業崗位群工作的、技能型應用型中初中級專門人才。

四、新時代計算機專業設置的主要發展方向

傳統的計算機應用、計算機維修與電子商務等專業已經不能滿足人們對現代網絡飛速發展的需求，特別是人們在學習、生活、求職、生產等過程中的具體應用越發體現的明顯，另外，現代社會分工明細、技術細化、流水操作、技術分層等的要求也在促使著計算機專業化的轉型和發展方向，具體表現在：

1、軟件工程方向

軟件工程分兩大塊，即設計和具體應用類。設計方面主要包括軟件的開發、架構、程序設計員、測試等，屬于高級技術人才方向，特別是現代網絡流行軟件的設計與使用和程序語言的熟悉操作方面，比如：Java程序編寫、軟件開發、網絡工程師、數據庫應用等，這將對我們計算機專業的學生提出更高的要求，此方向目前在中職學生中比較難實現。

另外，具體應用即應用軟件的使用方面，主要包括計算機常規應用軟件和專業應用軟件的使用，包括軟件的安裝、調試、運行、測試、熟練操作設計、典型事例應用、維護及日常管理等，此方向應用較廣，學生畢業后可以到眾多企業、設計公司、行政、事業等單位從事計算機軟件的使用、培訓、設計、科研及管理等工作。我們職業技術類學校的學生比較適合此方向，目前也是我校計算機專業課程開設的主打方向。

2、網絡工程方向

此專業設置主要的培養方向為：計算機、通信、布線、工程施工及網絡等方面的理論知識、工作原理、核心技術和實操演練等，掌握計算機通信和網絡基本應用技術，接受網絡工程施工、布線等實踐的考核，具備從事計算機網絡設備購置、系統配置、網絡應用設計、實踐開發、工程應用和管理維護的能力。中職學校主要以高級工為主要培養方向，專業課程將圍繞高級工和技師方向進行。學生畢業后應具備：（1）網絡工程、通信、施工、布線等基本理論知識;（2）網絡系統的安裝、維護與調試能力;（3）簡單網絡工程服務平臺的搭建、設計與開發能力;（4）網絡通信工程典型案例的設計與管理工作;（5）對網絡工程新技術領域的研究有一定的預判性。除了中職學校，很多的普通大中專院校都在積極的采用些種專業設置開設方向[3]。

3、網絡與信息安全方向

此專業設置主要的培養方向為：網絡技術時代中出現的通信、電商、電政、電金等領域的信息安全技術。其核心技術主要包括：加密技術、認證技術、簽名技術、防火墻、入侵檢測系統、可信任系統、VPN技術、部署及維護企業信息化管理、企業級數據備份、還原技術等。它不僅是一個專業設置方向，是一系統，更是一個網絡時代的核心應用技術，學生通過相關課程的學習可以完成路由器、交換機及各種操作系統、數據庫等安全技術的實施、設計、維護和管理工作，是電商時代計算機專業設置的重要發展方向。

4、智能化技術方向

人工智能是我們這個時代的代名詞，又分機器和人工智能兩方面。它主要研究的方向是如何讓“機器來模擬我們人類的所有思維活動”。在網絡大數據時代，機器代替人類的絕大多數勞動已成為現實，而在網絡云計算技術中，怎么樣最大化的利用機器來完成人的“思維”活動一直是我們計算機專業的主流專業設置研究方向。

此專業設置主要的培養方向為：智能原理掌控技術、人腦智能的計算機組裝及原理、信息安全及智能控制技術、過程控制等。讓學生從平時的智能手機入手，聯想聯系智能機中的應用的技術有哪些，從而延伸到計算機智能技術，從而培養與市場和社會接軌的新型計算機專業人才。此專業設置方向目前在中職學校比較難以開展，主要原因是設備、師資和生源、技術等問題，但不久的將來將成會為計算機專業設置的主打方向之一。

5、虛擬模擬技術方向

在現代社會，各行各業的計算機應用中虛擬和模擬技術應用非常廣泛。虛擬技術是分散再現技術，它通過分散與再現的方式使現有計算機資源變成一個或多個資源，并且這種組合方式都是邏輯化和透明的，這樣用戶可以減少很多不必要的布線系統、可以節省較大的資金投入、可以實現數據異地備份和不必要的冗余操作等，這對用戶來即方便快捷，又優化了資源配置。而模擬技術亦稱“模擬決策技術”。是通過建模的方式對現實世界的模擬，通過與環境、溫度、時差、地理、生活習慣等方式來研究某一事物的特性特點的技術。它可解決比如核電站的核能外題、汽車壽命測試、個性化參數設定、動物世界等的模擬，可以說簡單易懂、直觀現實。

現代人類的生活，更加的智能化，形象化和網絡化，而虛擬與模擬技術的有效加入，可以更好的讓人們融入現代化的生活方式，所以計算機專業研究方向虛擬與模擬化勢在必行。

6、無人控制技術方向

無人控制技術是人工智能時代主要研究的領域，是現代無人機、無人駕駛、火箭、宇宙飛船、導彈等無人設計中最為核心的技術之一，它主要是通過計算機技術來控制各個功能模塊、系統元件、仿真操作等，也包括對設計與工程、對象、敏感區域的執行來達到全面性的分析、建模和仿真性、控制和實驗的目的。

其技術靈活、豐富、全面，網絡性、虛擬性較強，旨在較為全面反映無人控制技術中的GPS、GPRS、地圖、制導等先進計算機網絡工程技術的廣泛應用。此專業設置方向目前在中職學校已逐漸的鋪展開來，例如：多數學校都開設有無人機技術專業，我們堅信不久的將來也將成會為計算機專業設置的主打方向。

7、神經網絡識別技術方向

神經網絡識別技術分為生物神經和人工神經兩種。生物神經網絡是利用生物的各種神經、組織、細胞等組成的網絡，用高端的無線與虛擬技術來刺激生物產生感知和意識，從而使生物產生思維能力。人工神經網絡是一種模仿動物神經網絡進行實時性和分布式并行信息處理的技術，它主要采用類似于大腦神經突觸聯接的結構進行信息處理，此種網絡依靠系統的高度復雜性，通過調整內部不同信息節點間相互連接的關系來達到通信的目的[4]。

現代社會，神經網絡識別技術不斷的深入人們生活的方方面面，是人工智能時代重要的研究方向之一，特別是模擬、虛擬世界、智能識別系統、無機技術領域、軍事、醫療、計算機輔助等等。計算機技術作為搭建神經網絡識別技術的主要平臺，其方向的發展和研究將會對人類的生產生活產生重要的影響，而我們職業技術學校在專業設置和人才培養方面的責任將顯得尤為重要。

總體來說，計算機專業設置多且雜，各學校如何設置有效合理的專業方向來培養人才應該根據本校學生的情況、師資力量、設施設備、本地經濟特征、政府要求及市場動態等來確定。本文中談到的七種專業設置方向亦是如此，它不可能適合于所有學校，只是從社會、行業及專業發展的角度來分析和總結，希望能對各學校在今后的計算機專業設置方向有一點啟示和思考，從而推動整個計算機專業的發展。

參考文獻：

[1]徐金生.計算機網絡技術與應用[J].華東師范大學出版社，2017.3

[2]劉瑞新.計算機組裝與維護教程[J].機械工業出版社，2011.2

[3]楊俊清.計算機維修工[J].中國勞動社會保障出版社，2010.5

[4]王公儒.網絡綜合布線系統工程技術實訓教程[J].機械工業出版社，2015.1