網絡環境下建筑工程專業英語教學與行業銜接教學模式的實踐與研究

湯丹艷

摘 要：隨著中國綜合國力和國際地位的不斷提升，我國投入在經濟與文化上的力度也在不斷加強。國家實力的不斷增強體現在我國建筑工程行業逐漸走向國際，在國際上獲得越來越多的認可。國際的機遇以及國家在建筑工程的建樹，導致建筑工程專業越來越多的畢業生選擇國際項目進行工程的設計、管理以及實施。在與國際工程行業銜接的過程中，對建筑工程專業學生英語技能的掌握有著高要求。本文主要對在網絡環境下建筑工程專業的教師在對本專業學生英語教學模式上提出策略創新。

關鍵詞：網絡;建筑工程;英語;銜接

隨著中國建筑工程在國際上的知名度越來越高，建筑工程專業對于英語的教育越來越看重。建筑工程專業的性質決定了本專業學生在國際工程項目中，會閱讀到大量的英語文獻資料，文獻資料用詞的專業性對于學生本身的英語能力有著硬性要求，除此之外，在工程建設的現場存在著大量的指導與溝通。當前國際環境下，英語逐漸成為國際性的、官方的交際語言。作為傳播最廣泛的語言，英語成為國際交往最重要的工具。因此，對于建筑工程專業，英語教學至關重要。互聯網的興起，使整個社會產生了根本性的變革，對教育領域更是產生了強有力的沖擊。“互聯網+”教育模式興起并取得了一定的成效。對此，面對當前英語教學模式存在的問題，探索在網絡環境下建筑工程專業英語教學與行業銜接的教學模式。

建筑工程專業英語教學的必要性

我國與國際建筑工程的不斷交接，使建筑工程專業英語在國際上對建筑工程專業知識進行了傳播與交流。中國建筑工程技術的“走出去”打開了國際合作的大門，發展機遇同樣伴隨著發展挑戰。在國際工程項目合作中，不同語種的交流與溝通，建筑工程技術人員對于現場施工的指導與糾正，甚至是建筑工程專業詞匯的表達都對我國建筑工程專業學生的就業產生了阻礙[1]。為推動建筑行業在國際上的發展，提高國際競爭力，眾多高校在對建筑工程專業學生的培養上不斷進行探索，旨在培養出大批高質量、業務技術熟練、專業英語突出的綜合型人才，增加學生進入實力強大企業的幾率，保證學生在國際項目中溝通交流的熟練，確保項目高質量、高效率的完成。

建筑工程專業英語教學現狀

在應對建筑工程專業帶來的挑戰中，各大建筑工程類高校在專業英語教學中進行了不斷的探索，對教學模式進行改革，然而收效甚微。在探索的初級階段發現了或多或少的問題。

教學模式老舊單一

不論是在建筑工程專業還是其他英語專業，對于英語的教學模式一直是傳統教學，與學生缺乏互動，只是教師的單向授課，教學形式單一，缺乏新意的種種問題使得學生英語成績無法達到普遍性提高。主要表現在英語教師對于教學內容的講授上只是一味的照搬課本，按照單詞、語法、翻譯句子的步驟進行常規式講授[2]。俗套的教學方式無法激起學生對于英語學習的熱情，對于思維的培養上也沒有成效，整個英語教學課堂呈現出死氣沉沉的氣氛。而中國的英語教學更是只注重對于英譯漢、閱讀能力的掌握，對于英語聽力以及口語的表達缺乏重視，對學生專業英語能力的提高以及教師的教學質量都有明顯的阻礙。

學生英語基礎薄弱

建筑工程專業對于英語的要求高于基礎英語，基礎英語僅僅要求學生對于基本詞匯、語法、句型的掌握，能簡單翻譯英文文章，進行簡潔的口語交流。而專業英語則體現在大量建筑工程專業詞匯的掌握、復雜艱澀工程實施用語的交流溝通上，這就要求學生不僅在口語表達能力上突出，還要不斷提升英語聽力。

目前建筑工程專業學生普遍存在的問題就是英語能力仍舊停留在基礎認知上，英語基礎薄弱，對建筑工程專業詞匯積累少，在語言交際溝通過程中語法結構混亂。最重要的原因就是學生對于專業英語學習興趣不高，甚至有排斥現象存在。在教材上，建筑工程專業英語教材設計的理論性、專業性以及大量的生僻單詞對學生理解與掌握造成了認知上的困難。而教師的枯燥教學，對學生基礎薄弱的問題無法解決，導致學生專業英語學習停滯不前。

缺乏情境實踐

在網絡大肆興起的背景下，傳統的建筑工程專業的英語教學模式暴露出弊端，阻礙了學生的發展。傳統教學模式不注重學生的實踐能力，而看重理論的傳授。對于沒有任何實際操作經驗的在校生來說，課本的理論知識顯得枯燥難懂。

學生對于新掌握的專業詞匯無法帶入情境進行實踐，使其對于建筑工程專業英語詞匯、語法結構的使用存在大量的不確定性與不熟悉，無法達到永久性記憶。

網絡環境下對專業英語與行業銜接教學模式的建議

互聯網+專業英語教學模式

在網絡大背景下，互聯網+教育受到普遍歡迎。如何在網絡環境下進行專業英語有效教學需要教師進行不斷摸索。首先，利用網絡交流平臺進行教學，使用多媒體等有效手段進行圖片、音頻等播放，進行專業英語知識講解，提高學生在英語聽力方面的能力[3]。其次，推薦學生使用優秀的英語學習軟件進行英語單詞的重復記憶、聽力訓練以及長短句訓練等。網絡在英語教學中的使用節省了學生查閱紙質資料的時間，提高了學習效率。

實訓實踐與課文知識相結合

工程建設專業英語教學要講求理論與實踐相結合，構建實訓平臺進行實踐。如利用互聯網進行情景模擬，模擬出一個真實的建筑工程項目環境，引導同學進行合作訓練，熟練掌握課本上的理論知識并能自由轉換進行溝通。另外，利用多媒體呈現出國際工程中可能出現的問題，啟發學生進行溝通解決。學校更要為學生提供真實的訓練場地，鼓勵學生在校期間去外企進行實習，提前熟悉工作環境。

完善教學模式

社會的瞬息萬變推動學校不斷進行創新，建筑工程行業對于人才需求的不斷增加，要求學校完善專業英語教學模式，提高學生的專業能力以應對快速發展的行業需求。各高校要不斷將英語教學與互聯網結合，摸索出高效的授課模式。

結語

通過對建筑工程專業學生面對的機遇中發現高校在英語教學模式上存在眾多問題，對此，結合當下的網絡環境，對出現的問題提出了幾點建議，互聯網+專業英語教學模式的提出，有利于解決學生英語基礎薄弱等問題，提高教學效率。

參考文獻：

[1] 戴嶺. 高職建筑工程專業英語有效課堂教學改革探究[J]. 邯鄲職業技術學院學報， 2015（2）.

[2] 徐培文， 劉艷紅， 王文婷. 基于ESA理論的建筑工程專業英語教學模式探析[J]. 海外英語， 2013（23）.

[3] 王瑤. 高職基礎英語與工程建筑專業英語一體化教學銜接的初探[J]. 黑龍江科學， 2016， 7（13）.