探究小學班主任管理的語言藝術(shù)

王定聰

摘 要：近年來伴隨著教育事業(yè)的發(fā)展趨勢，小學作為學生學習和成長的關(guān)鍵時期，小學班主任對于其教育和引導的作用極其重要。班主任在日常管理中不僅要注意規(guī)范學生的行為，更要注重學生學習心態(tài)的變化，因此班主任管理的語言藝術(shù)影響極其重要，需要班主任進行深入的研究。基于此，本文針對小學班主任管理的語言藝術(shù)進行探究。

關(guān)鍵詞：小學班主任;管理;語言藝術(shù)

引言：

小學生正處于愛玩愛鬧的年紀，對于學習的習慣沒有養(yǎng)成，對于學習的認知能力和知識基礎(chǔ)較差，在日常學習和生活中缺少一定的自律性，因此小學班主任要做好班級的管理，就要對學生進行正確且積極的引導，既要保證學生的文化學習質(zhì)量，還要保證學生身心健康發(fā)展，這就需要班主任在管理中要注意語言的應用藝術(shù)，既要符合小學生的心理接受能力，更要注重學生的良性發(fā)展，給學生起到積極的推動作用。班主任若能在語言方面進行一定的藝術(shù)加工，不僅能夠提高班級管理的效率，更加能夠增進師生之間的情感交流，促使小學生更加信任教師，更快的融入學校生活并進行高效的學習。

一、小學班主任注重管理中語言藝術(shù)的必要性

首先，加強管理語言藝術(shù)符合教育改革的必然趨勢，當今社會信息技術(shù)與科學技術(shù)突飛猛進，這對小學生的學習環(huán)境也有了較大的改善，因此傳統(tǒng)的管理方式已經(jīng)不適用于當前小學生的教學需求。為了加強小學生的管理，班主任必須要對管理體系進行轉(zhuǎn)型和升級，為小學生提供更好的引導，在管理體系中語言藝術(shù)是基本要求，教師必須要重視語言藝術(shù)對于提升管理體系質(zhì)量的重要作用，并且認識到語言藝術(shù)的加工對于學生心理方面產(chǎn)生的不同影響，進而推動小學教育體系不斷的提升，更好地完成教育目標和教學計劃。

其次，通過一定的管理語言藝術(shù)，能夠使學生對教師產(chǎn)生尊重感和信任感，這樣學生會以教師為榜樣，學習教師的言行舉止，教師可以在潛移默化中改變學生的不良習慣，促成學生養(yǎng)成正確的價值觀念，這也有利于班主任更好地管理班級，并且促進小學教育計劃的順利開展。

二、小學班主任管理語言藝術(shù)優(yōu)化的對策

（一）用贊美的語言樹立學生信心

俗話說“好學生一大半是被夸贊出來的”，可見贊美和激勵的語言對于學生的影響至關(guān)重要。小學生正處于特殊的年齡階段，對于班主任他們有尊敬也有畏懼，因此班主任對于學生的管理要更加賦予愛心和細心。小學生渴望得到教師的尊重和認可，教師要在管理中多用贊美和激勵的語言來樹立學生的自信心，逐漸消除學生對班主任的畏懼感，使學生與班主任之間建立親切和諧的新型師生關(guān)系，這樣學生會將班主任當作朋友，將自己內(nèi)心的想法和煩惱主動與班主任交流，班主任通過傾聽來解決學生遇到的問題和困惑。贊美的力量是強大的，小學生在經(jīng)過班主任的贊美后，有利于激發(fā)學生的學習熱情，不斷提升小學生的綜合素養(yǎng)。

（二）用幽默的語言活躍氣氛

班主任在管理過程中如果語言表達方式過于嚴肅，那么小學生多半會在班主任的“強性施壓”下，完成一些教學任務，遵守一些紀律規(guī)范，但是另一方面小學生也會逐漸關(guān)閉心門，越發(fā)不愿與班主任進行溝通。因此小學班主任在管理中要注意應用幽默的語言來活躍課堂氣氛，班主任要知道在班級管理中最重要的是提升學生的學習效率，因此用幽默的語言來為學生營造一個輕松和諧的課堂環(huán)境是提升學生學習效率的有效途徑，學生在教師幽默的語言下能夠更加主動積極地投入到學習中，逐漸消除對學習的恐懼感。因為幽默化的語言藝術(shù)能夠增添課堂教學的趣味性，這更加符合小學生的心理特征和學習需求，促使學生能夠主動積極地參與到教學活動中，配合班主任的管理工作。

（三）用真誠的語言引導學生

在新課改的教學要求下，班主任作為小學生學習和成長路上重要的引導者，對于學生的管理不能采用強制性的語言，而是要注重引導的作用，這就要求小學班主任在管理中要學會用真誠的語言藝術(shù)來打動學生，真正走入學生內(nèi)心，了解學生內(nèi)心的真實想法。有些時候?qū)W生做出一些違反紀律的事，并不是故意為之，可能會有一些說不出口的理由，因此當學生出現(xiàn)錯誤時，班主任首先要做的不是責罵，而是心平氣和的與學生面對面溝通，引導學生說出犯錯誤的理由，讓學生感覺到自己是被理解和尊重的，班主任在了解事情的來龍去脈后，再用真誠的語言和態(tài)度引導學生，使其主動承認自己的錯誤，只有學生內(nèi)心真正認識到錯誤，才能夠有效的去改正，并逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。

結(jié)束語：

綜上所述，小學作為學生學習和成長的啟蒙階段，小學班主任在其中發(fā)揮的作用極其重要，因此小學班主任要改變固有的管理觀念，促進管理體系的升級和轉(zhuǎn)型，重視管理語言藝術(shù)的重要價值，并通過科學的策略不斷優(yōu)化管理語言的藝術(shù)，為小學生營造一個輕松和諧溫馨的校園學習環(huán)境，促進小學生綜合能力和道德素養(yǎng)的提升，同時推動小學教育體系的進步和發(fā)展，為學生未來的生活和成長奠定堅實的保障，促進學生身心健康發(fā)展。

參考文獻：

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