“瞻前顧后”的小學數學計算教學

黃政忠

摘 要：在數學的學習中一定要讓學生養成良好的學習習慣。在小學數學的學習階段，讓學生養成的學習習慣能夠幫助學生學習和理解數學，提高學生的數學計算能力，加深學生對數學知識點的印象和記憶，進而提高小學數學課堂教學的質量和學生的學習效率，減少學生在數學上的失誤，幫助學生建立起學習數學的信心，讓學生更加喜歡數學。因此，老師應該在小學數學教學的課堂中，在傳授學生數學知識的同時，培養學生的良好的學習習慣，讓學生在數學學習中瞻前顧后，多思考，多學習，多提問，進而促進學生在數學上的學習和進步。因此，本文就針對培養學生的良好習慣，讓學生在數學計算中瞻前顧后，進而提高學生的數學運算能力以及數學文化素養。

關鍵詞：瞻前顧后;小學數學;計算

一、小學數學課堂教學的現狀

數學一直是小學教學的重點科目，老師在教學中一直注重學生數學基礎文化知識的培養，一致認為自己應該在數學的教學中再給學生多講點，讓學生的數學知識更加深厚，而忽略了學生數學學習習慣的培養，進而導致學生在數學學習中老是出現失誤，像乘法分配中容易出現只乘了一位的情況導致結果錯誤，在小數運算中老是搞混小數點位置導致學習的運算出現問題。這都是因為小學數學老師在教學上過多注重教學和傳授，忽略了學生的學習習慣的培養，沒有讓學生在實踐的運算中瞻前顧后，多思考，多學習，進而導致在運算中老是粗心大意，影響學生的數學成績。除此之外，老師在小學數學教學中進行傳統的‘灌輸教學’，讓學生在數學上的學習過于被動，進而影響了數學課堂教學的質量和學生學習數學的效率，限制了學生數學自主學習能力以及相關數學文化素養的培養。

二、良好的瞻前顧后思維對學生數學學習的影響

在小學數學課堂培養學生的良好的學習習慣，讓學生有規律有意識的學習數學，進而降低了數學的學習難度，促進了學生在數學上的發展。不僅如此，培養學生的良好的學習習慣，讓學生在解決數學問題仔細觀察和研究題目，讓學生在實際運算中多觀察，多反思，進而促進學生運算能力的提升，讓學生更加理解和記憶數學公式和知識，讓學生擁有瞻前顧后的數學思維，進而培養學生的綜合數學文化素養，促進學生全面的發展。

三、培養學生良好的瞻前顧后思想的策略和方法

1.鞏固學生的數學知識

小學數學的學生在實際運算中出現問題的原因很大程度上是由于學生的數字基礎不牢固，見識到的數學知識比較少，沒有注意在實際運算中的易錯點，在實際運算中囫圇吞棗，進而導致學生的運算錯誤花樣百出。因此，老師應該在實際的數學教學中強調學生的數學基礎，讓學生在學習中扎實基礎，同時注意一下運算上的易錯點，讓學生對這個知識點有印象，進而減少學生的失誤。

2.活用教學方法和策略

在培養學生的瞻前顧后思維的時，就一定得活用教學方式和策略，不能用老一套的教學方法，進而影響了數學的教學。在數學教學課堂中改變教學方式，創新教學讓學生積極參與數學課堂，進而鍛煉學生的口算和心算的能力，促進學生的運算能力的提升。在實際教學中，老師可以在教學前，在黑板寫幾個式子，像0.56*.099、1.01*22、25*0.38等等類似的式子，給學生規定一分鐘之內得出答案，不允許學生動筆，用這樣的方式讓學生參與課堂，調動課堂的氣氛，讓學生對課堂的學習充滿激情，進而保證數學課堂教學的質量和學生的數學學習效率，鍛煉和培養學生的運算能力，讓學生的數學文化素養得到培養和發展。

3.培養學生良好的學習習慣

在小學數學教學中培養學生瞻前顧后的數學思想就得讓學生養成良好的學習習慣，讓學生在計算行和閱讀題目條件時，仔細觀察，結合老師的講解，在易錯的地方重點注意，并且在做完題目之后多回顧，然后進行驗證，確保自己的運算答案，同時做下筆記，讓學生自己在以后的運算中注意，以此來讓學生扎實數學知識，提高學生的數學運算能力，保證學生的數學素養的培養。

4.讓學生多思考多總結

在數學實際的學習中，很多學生都只是為了追求一個答案，忽略學生數學學習和運算的過程，在得到一個答案后就不再深入的學習和思考，進而影響了學生在數學上的學習。因此，筆者認為，老師應該在實際的教學中鼓勵學生多思考，在實踐，在得到數學答案后多想想為什么，是不是還有其他的解題思路和方法，以此來培養學生在數學上瞻前顧后的好習慣，進而促進學生在數學上的發展和進步。

結語

在小學數學課堂的教學中，老師應該結合學生的實際情況，培養學生瞻前顧后的數學思維和學習習慣，減少學生在實際運算中的失誤，讓學生的數學運算和學習取得更大的進步。因此，這還需要廣大小學數學老師的不斷努力。

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