小學信息技術創客課程的開展與實施

摘 要：隨著信息化速度的更新與發展，我國的信息技術發展已經進入快速更新的軌道，其變化之快，讓人們的觀念與適應性也在悄然升級。為了激發小學生對信息技術的興趣，提升他們對信息技術的應用能力，教師應采用與時代相結合的教學形式，培養學生的信息技術和知識綜合能力。本文主要結合創客教育，對小學信息技術課堂教學進行了有效探究。

關鍵詞：小學信息技術;創客教育;實施策略

“創客”就是互聯網技術發展的產物，在信息技術教學中發揮著巨大的作用，在信息技術教學中實施創客教育是對傳統教學形式的一種挑戰，也是提升學生生存能力和適應能力的主要舉措，對學生的合作意識、創新意識和交際溝通能力等都有積極的促進作用。所以，在小學信息技術教學中，教師應為學生創設良好的教學氛圍，將創客教育應用其中，大大激發學生的信息技術興趣，激發學生發現信息技術與生活的聯系。

一、 創客教育的基本特征

創客教育具有跨學科的重要特征，它涉及的知識面比較寬，為學生的學習提供了較多的應用參考。將創客教育運用到信息技術教學中，不僅能讓學生在信息技術領域學到相關的知識，同時還能滿足學生對其他方面知識的需求。在信息技術教學中，教師提供的創客教育是對傳統教學思想的一種突圍，也是對學生綜合發展的一種尊重。在課堂中，學生可以利用自己學過的信息技術知識解決現有的知識問題，同時還能將各種資源進行有效的整合，達到知識的融會貫通。

二、 創客教育在小學信息技術中的實踐應用

（一） 理念：教師改變傳統教育思想

要真正落實創客教育，信息技術老師需要轉變傳統的教學形式，為實施創客教育進行思維的轉變。傳統課堂教學中，教師慣用專制與打壓的形式管理學生，教師就是課堂的主人，而學生則是課堂的被動聽話者，他們的好多思想和思維被教師打壓在萌芽狀態，不利于學生的成長與發展。在創客教育中，教師需改變傳統的教學思想，要變成學生學習的指引者，要實現這樣的課堂，需要教師的不斷學習和研究;在創客教育中，學生也不再是被動的聽眾，而是課堂的主人，他們可以對問題進行探索然后獲取更新的知識，甚至可以通過合作的形式，探索教材之外的其他知識，然后和信息技術進行聯系，達到知識的相互融合。在創客教育中，師生的關系都發生了很大的變化，師生之間都必須認識到自己在課堂中的位置，才能保證創客課堂的和諧發展。

（二） 實踐：激勵學生進行創造活動

實踐是獲得一切知識認知的基礎，在創客課堂教學中，教師要為學生創設一定的自主學習空間，學生們可以利用所學的知識，結合自身發現的其他問題進行思考和探索，然后將創客教育應用于信息技術中。在不斷地思考和借鑒及創造中，學生的思維更為寬闊，其創造活動成功率將更高。對于小學生而言，他們的靈感來得比較快，一旦學生有了創意的時候，教師要為學生提供較好的學習資源和資料，滿足學生參加實踐的好奇心，讓其盡情揮灑自己的智慧。在這樣自主的課堂中，教師不要給予學生太多的限制，而是充分尊重學生的決定，讓學生盡情創作自己喜歡的事物，在必要的時候教師可以給予學生一定的幫助，還可以和學生一起參與活動。在充分的實踐鍛煉中，學生的好奇心終于得到滿足，其信息技術的應用能力也相應提升。

（三） 體驗：增強學生知識應用能力

學習知識的最終目的是應用到生活中，解決生活中的各種問題。在信息技術課堂中進行創客教育，不僅是對學生主體地位的基本尊重，更是激發學生想象和聯想，激發學生思維能力和知識運用能力的過程。所以，在進行創客教育中，教師要為學生創設與生活緊密相連的問題情境，激發學生的學習興趣和思考能力，讓學生充分利用所學知識進行問題之間的聯系，從而解決信息技術課堂中的問題。同時，在信息技術教學中，教師要為學生呈現當前信息技術中的最新研究成果，教給他們一定的應用方法，這樣不僅能滿足學生獲取新知的好奇心，還能利用新型事物激發學生的創造心，促進學生應用知識、創造知識的能力提升。

（四） 分享：加強互動進行經驗交流

創客教育在信息技術教學中的應用中，學生們大多數的時間都在進行探索、實踐、合作、創新等，當學生擁有了自己的創造發明時，他們內心的喜悅是無法形容的，教師可以利用學生成功的機會激發學生進行成果的分享和經驗的分享。在有些學生進行勞動果實的分享時，其他同學可以對這些同學的勞動果實進行評價或打分，甚至還可以提出作品的具體修改意見。在這樣的課堂形式中，學生們不僅學習了其他同學的作品優點，還能對其他同學的作品進行品評，實現自我欣賞能力的提升。所以這種分享與評價對學生之間都是一種激勵方式，讓學生的信息技術水平都有巨大的提升，從而實現信息技術能力的突破。

總之，創客教育應用于小學信息技術課堂教學中，是信息技術發展的需要，也是學生成長發展特點的需要，更是社會發展的需要。教師要改變傳統的教學思想，將創客教育應用到信息技術教學中，從而促進學生信息技術能力的提升，促進學生綜合能力的提升。

參考文獻：

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