解讀如何激發學生學習高中數學的興趣

李小麗

摘 要：社會不斷發展，教育不斷進步。當今階段的高中數學教學過程中，教師通過全新的教學模式和教學理念，借助豐富的教學方法能夠有效提升學生們學習的主動性和積極性。筆者在本文中就如何激發學生學習高中數學的興趣展開分析和探討，并且提出一些策略和建議，以供參考。

關鍵詞：高中數學教學;學習興趣;教學方法

引言：

在高中數學教學過程中，如何有效激發學生的課堂學習興趣是整個高中數學教學中最為重要核心內容之一。在日常的數學教學實踐中，教師對學生進行學習目的教育能夠提高學生學習的主動性和積極性，激發出學生們的學習興趣。教師通過自身教學理念和全新教學模式營造一個和諧諭快的教學氛圍，可以幫助學生們有效提高數學學習的綜合實力。

一、充分激發學生的學習欲望

毫無疑問，高中階段，教師必須要在各個層次和各個方面加強對學生學習目的的全面教育。客觀而言，教師在教育學生一定要抓住高中學習的每一個黃金時期，通過刻苦學習、掌握豐富的知識，只有這樣才能成為一個有用之才。當學習目的一旦明確，學生們自然而然的能夠正確理解到學習的重要意義，從而提高學習的積極性和激發學習動機和學習欲望。科技迅猛發展，人類已經進人了信息時代。這個時代背景下，人們必須要不斷學習并且終身學習。當學生們明白了這些道理之后，便能清楚的認識到自己是未來的主人，充滿渴望的融入到數學學習之中。我們以高中數學A版必修1.2“交集·并集”這一課的教學為例，教師可充分運用趣味數學問題的教學方式來激發學生的學習欲望和學習興趣。“有一處高科技秘密倉庫，其周圍有三組超級機器人守護，每組護衛機器人都被分配到了密碼，要對這個高科技秘密倉庫進行解密，就得需要三組的機器人各出一個人，并且密碼一致才能完成解密。請同學們思考一下，如何找出這三個機器人呢？”通過這種提問式教學方法結合有趣故事在數學課堂上調動學生們的學習興趣，從而順理成章的引出“交集”的數學概念[1]。

二、經常變換生動的教學方法

平心而論，在高中數學課堂上，教師可以經常變換生動的教學方法來激發學生學習數學的興趣和主動性。教師采用的教學方法變換多樣，能夠促使學生們從不同角度來認識數學問題和解決數學問題。當然，教學方法運用不同，教學所需要的時間也不同，學生們的解答問題效果也會有所差異。采用生動多變的教學方法和教學形式，能夠迅速提高學生在學習數學過程中解決不同問題的能力。鑒于此，教師在日常高中數學教學過程中，要充分引導學生進行合理的想象，培養學生們從不同角度和不同途徑探索問題、解決問題的方法。教師在實際教學操作中要注重培養學生們的發散思維，反復進行““一題多變”、一題多解”和“一法多用”的相關訓練，在拓展學生解題思路的同時，大力培養學生們數學思維的靈活性和深刻性。比如，在教學《一元二次方程根與系數關系》時，教師可以讓學生們在做完一元二次方程的習題后，引導學生選擇不同的解題方法來判斷一元二次方程的解是否正確，從而讓學生們更加牢固的掌握一元二次方程根與系數之間的關系。

三、從學生實際出發因材施教

眾所周知，興趣分為直接興趣以及間接興趣。一般來說，在高中數學課堂上，直接興趣由所學課本知識而直接引發，如教學方法靈活生動、教學內容新穎多變等等，都能引發學生們對數學學習的直接興趣;間接興趣基本都由學習活動的結果引起，存在明顯的自覺性。教師在高中數學教學的過程中一定要把二者有機結合，并且選擇適當的教學方法來提高學生的數學學習興趣。客觀而言，新穎多樣的教學方法因教師而異、因教學內容和教學方法而異，更因學生而異。教師應該從學生實際學習情況出發，充分的調動起學生的積極性、主動性。在數學教學過程中引導學生多動腦、多動口、多動手，使學生們通過自身智力水平潛移默化的地掌握數學知識，提高分析問題以及解決問題的綜合能力[2]。

四、科學化的運用多媒體教學

實事求是的講，多媒體教學在當今教育領域中擁有諸多優點。多媒體教學可以讓授課方式變得更快捷和更方便，大大節約了教師的日常授課時間，充分提高了數學課堂教學效率。多媒體教學模式下，教師可以科學化的應用視頻、動畫、文字、圖片等多媒體資料從事數學教學活動，極大程度的吸引學生的課堂注意力。此外，教師還可通過互聯網來更新豐富的教學資料，讓整個課堂教學活動富有啟發性、真實性，生動活潑有趣，在某種程度上徹底改變傳統的“填鴨式”數學教學模式，從而活躍學生的數學思維，最大程度上激發學生學習數學的興趣。在高中數學課堂中，若條件允許，教師可以充分利用多媒體教學模式進行數學教學，全面提高學生的數學學習興趣。

結束語：

綜上所述，教師在高中數學教學過程中，應該重視學生們數學興趣的培養，利用多元化的教學模式和全新教學理念引導學生們熱愛數學這門功課，達到全面提升數學教學水平的最終目的。

參考文獻：

[1]王玉婷.數學課堂教學方法因素的分析[J].數學通報，2011（11）.

[2]杜科好.引導學生創新思維，拓寬學生的思維空間[J]湖南教育，2010（12）.