幼兒園課程游戲化的有效策略探究

舒黎納

摘 要：幼兒園是3到6歲的幼兒接受教育的場所，是幼兒初步離開家庭、融入集體生活的場所，是幼兒成長路途中的重要里程碑。幼兒園各項活動的設置都是以促進幼兒的全面發展為目標進行設置的，對幼兒來說有著重要的意義。然而受年齡及認知水平的限制，傳統的單向灌輸式的教學模式對幼兒來說是及其不適宜的。因而實施課程游戲化教學，將幼兒教學活動以幼兒喜愛的游戲形式呈現出來不失為有效的方法和策略。基于此，本文以筆者自身的教學實踐工作經驗為依據，探究一番在幼兒園實施課程游戲化教學的有效方法和策略，以期為一線教育工作者提供借鑒和參考。

關鍵詞：幼兒園;課程游戲化;精選內容;創新教學;戶外游戲

課程游戲化教學的實質和內涵是，在保證原有游戲時間的基礎上，將課程的教學活動以游戲的形式呈現出來，從而激發幼兒參與課堂教學活動的興趣和動力，更好地促進幼兒教學活動的開展。實施課程游戲化教學是符合幼兒認知水平及興趣愛好的重要舉措，是幼兒教育活動的重要組織形式。作為幼兒教師，我們應積極探究實施課程游戲化的有效教學方法和策略，為實現幼兒教學活動質量的提升提供有力支撐。

一、精選游戲教學內容，激發幼兒參與興趣

幼兒園課程的種類多種多樣，有旨在培養幼兒自理能力的生活課程，有開發幼兒智力的全腦課程，有培養幼兒興趣愛好的才藝課程，還有促進幼兒全面發展的基礎課程以及各式各樣的互動課程。在實施課程游戲化教學時，教師應精選教學內容，從幼兒感興趣的課程入手，將之與游戲巧妙地結合起來，為幼兒營造生動、活潑的學習氛圍和空間，從而激發幼兒參與課程學習的興趣和動力，為游戲化教學的順利開展和實施打好基礎。

例如，教師可以在幼兒感興趣的親子互動課程中設置游戲，游戲的名稱叫做“大腳踩小腳”，具體的游戲形式是：每組家庭由一名家長帶領幼兒參加游戲，號令生發出后，幼兒的雙腳踩在家長的雙腳上，然后與家長手拉著手向前走，直至走到終點摘到插在終點的旗子，并按照原路返回。在走的過程中，幼兒的雙腳要始終保持站在家長雙腳上面，違背規則的幼兒及家長要被淘汰。緊張、刺激的游戲極大地鍛煉了幼兒與家長之間的配合度，是幼兒喜愛且樂于參與的。如此一來，通過在幼兒感興趣的課程中設置游戲教學，激發了幼兒參與活動的興趣，拉近了幼兒與家長之間的距離，使幼兒教學質量得到有效改進和提升。

二、創新游戲教學形式，滿足幼兒發展需求

隨著時代的進步和發展，傳統的游戲教學模式已很難適應當今幼兒的發展需求。為此，在開展游戲化教學的過程中，教師應從幼兒的興趣愛好、認知水平出發，結合當前的一些流行元素，對游戲教學進行改進和創新。而作為幼兒教育組織者和實施者的幼兒教師，也應不斷提升自我，積極探究創新游戲教學的有效方法和策略，從而使幼兒教育教學模式緊跟時代發展的潮流，滿足幼兒多樣化的學習需求，使幼兒在玩樂中輕松獲取知識和技能。

例如，教師可以將先進的信息技術與游戲教學融合起來。以幼兒的表演活動為例，大班的幼兒對“三打白骨精”的故事比較感興趣，教師可以以此為素材，讓幼兒進行角色扮演的游戲。首先利用多媒體為幼兒反復播放這一片段，讓幼兒對基本的故事情節有深入的了解和認識。之后，對幼兒進行角色劃分，根據幼兒的喜好讓幼兒決定自己扮演的角色，并為幼兒提供必要的服裝和道具，讓幼兒針對人物的特點將具體的故事情節表演出來。在幼兒表演的過程中，教師可以利用電子設備將幼兒的表演記錄下來，制作成照片墻用來優化班級的墻面環境，或是錄制成視頻，發送到班級的微信交流群讓家長觀看，使家長能夠充分了解幼兒的日常活動。如此一來，通過對游戲教學進行創新，提高了幼兒的參與積極性，滿足了幼兒多樣化的學習和發展需求，促進了幼兒游戲教學質量的提升。

三、開展戶外游戲教學，促進幼兒全面發展

幼兒年齡偏小，有著活潑好動的天性，且易對外界新鮮、奇特的事物感興趣。傳統的幼兒教育模式對幼兒來說是極其不適宜的。為此，在實施課程游戲化教學時，教師應適當放寬對教學環境的要求，積極組織幼兒開展戶外游戲教學，帶領幼兒走出教室和學校，走向家庭和社會，在融入社會、家庭的過程中不斷促進幼兒認知能力的提升，使幼兒得以健康、全面地發展。

例如，教師可以以節日為契機，帶領幼兒進行戶外游戲教學。比如在植樹節帶領幼兒去戶外植樹，讓幼兒親自體驗澆水、施肥的過程，體會勞動的樂趣。或是在母親節攜帶一枚雞蛋入園，并保護雞蛋在幾天內不被損害，從中體會母親十月懷胎的艱辛與不易。如此一來，通過開展戶外游戲教學，不僅滿足了幼兒對外界事物感興趣的好奇心，還增強了幼兒的認知能力，使幼兒得以健康、快樂地成長。

總之，課程游戲化是符合幼兒年齡及認知水平的幼兒教育組織形式，在幼兒教育教學活動中應用廣泛。幼兒教師應從具體的教學內容出發，積極探究實施課堂游戲化教學的有效方法和策略，使幼兒能夠充分體會到游戲教學的樂趣所在并積極參與其中，為促進幼兒的全面、健康發展貢獻自己的微薄之力。

參考文獻：

[1]吳蕾.實現幼兒園課程游戲化的策略分析[J].考試周刊，2015

[2]李芳芳.幼兒園課程游戲化的實踐研究[J].新課程研究（下旬刊），2015