影響中學生體育興趣的因素分析及對策思考

張盤江

摘 要：在全面發展核心素養的理念下，體育與健康已被高度重視，而學生對體育是否產生濃厚的興趣，受許多因素的影響和制約。對于正處在生長發育階段的中小學生，學校體育和家庭、社會的影響不可忽視。

關鍵詞：中小學生;體育興趣;因素;對策

針對中小學生對體育價值的認識普遍比較淺薄，許多體育教育工作者出現不敬業，不精業，在教學過程中存在“放羊式”體育課堂，實行專制式教學手段，忽視學生主體性的培養，導致相當一部分中小學生對體育課產生厭倦恐懼的心理。以下就這一現象做一影響因素的分析，提出一些相應的應對措施。

1.影響中小學生體育興趣的因素分析

1.1自身因素的制約和影響

1.1.1心理因素

學生是否對體育產生興趣，取決于學生對體育的心理認同，在此基礎上學生才有可能接受或主動接受體育運動。學生對學習的內容有無興趣是影響學生注意力的重要心理因素，因此，學生對體育價值的正確認識和評價是體育興趣形成的決定性因素。

1.1.2生理因素

人擁有健全的身體結構和健康的生理系統是進行體育鍛煉的最基本條件，否則會直接影響其參與正常的體育鍛煉，或者對其進行的體育活動項目將直接受到限制。

1.1.3學生的氣質類型和性格特征因索

氣質作為具有動力特征的個性心理特征，它的個別差異主要表現為氣質類型的不同。這種不同的氣質類型，可以使各個學生的整個心理活動涂上獨特的色彩，并影響著活動的一切方面，即在不同的活動中顯示出其同樣性質的動力特征，而不以活動內容為轉移。

性格是指一個人對現實的穩定態度，以及與之相適應的習慣化了的行為方式方面的個性心理特征。心理個性也可以決定中小學生體育興趣的培養和形成，不同的人有不同的個性心理。

1.2社會環境因素的影響

社會體育組織對學生體育意識有著遷移默化的作用，隨著人民生活水平的不斷提高，人們將身體健康越來越重視，社會中隨即產生的各類體育俱樂部、健身房也有了良好的發展勢頭。中小學生除了可參與學校體育和家庭活動之外，周圍環境的體育氣氛也直接影響著青少年學生對體育意識的培養。

1.3學校體育的影響

1.3.1體育教師的影響

體育教師作為教育者和組織者，對學生的體育興趣的形成起著重要的主導作用。一個體育教師在體育教學過程中能夠客觀地針對不同氣質類型的學生施教，是其最基本的素質。

1.3.2學校領導的影響

學校領導是否重視學校體育的發展，對所屬學生的體育興趣有著很大的影響。領導重視體育的教學和發展，他將會積極投資于學校體育場地，器材的建設，主動對學校體育的發展提出規劃和要求，促進學校體育的健康發展。

1.3.3學校體育場地設施的影響

健全的體育設施對培養學生的體育興趣很重要，而隱性教育的成分就存在于合理的體育教育中。一個學校有良好的運動場地和健全的體育器材，是進行體育教學的基本保證。

1.4家庭環境和營養衛生因素

在當前中小學生學習壓力非常大、升學率占首要地位的今天，家長能給孩子一定的體育鍛煉時間是難能可貴的，有的甚至可以陪同子女參加體育鍛煉，從而主動培養孩子形成良好的體育鍛煉意識。

此外，要特別注意對膳食結構的指導，青少年學生正值生長發育的關鍵階段，不能只顧其智力的發展，更要注重其心理和生理的健康成長，這才是不離基本。

1.5自然環境因素的影響

自然環境對青少年學生體育興趣有著重要的影響作用。其可從地域，、季節、氣候等方面做一分析，如東南地區跟西北地區，山區跟城市相比，其經濟、文化的發展不同，環境條件不同，人們的生活狀況不同，導致體育的發展不同。

2.培養青少年學生體育興趣的幾點對策

2.1科學地了解學生心理，生理發展需要，合理施教

施教者在教學過程中要掌握青少年各年齡階段的發育規律及生理特點，使實施的鍛煉過程有的放矢，通過了解國家與本地區公布的青少年生長發育規律的特征客觀施教，以使體育課能很好地適應青少年學生身心發展的需要，讓學生體會到體育對自己身心成長的重要性和體育的娛樂性。

2.2教學中要注意激發學生學習的主觀能動性

教學中注重教師的主導作用，學生的主體作用。通過有效的課堂教學活動，使裝個課堂活躍起來，以促使培養學生創新的能力利意識。決不能對學生實行專制式或放任自流式教學，教學中多啟發學生的創造性思維，多提出些新穎的問題或應用輕松愉快的教學方法和手段，讓學生形成“體育課并沒有多難，只要努力都能成功”的心理認識。

2.3體育教學中要強調體育教師自身素質和能力的不斷提高

教學過程中，體育教師要多從自身出發，以實現自身的全面發展，才能保證促進學生的全面發展。

2.4實行教師輪換制

在一定的教學時間段內實現教師的合理調換，教學中不要讓同一位教師長期跟班上課，以防止教師和學生產生相互厭倦的心理。體育教師也可以教一些文化課，以促進教師和學生的共同提高。

2.5改善周圍環境和場地設施

力爭對環境和場地設施的設置達到合理布置，同時也應尊重客觀限制，盡可能地利用現有場地、器材，對課堂中學生的分組和調動要科學合理，以保證盡可能多的學生參與更多的活動，促使學生體育興趣的形成。

2.6加強體育理論課教學

對學生進行體育理論教育和挫折教育，幫助學生建立正確的健康觀和樹立自強、自信、白尊的良好人格。在理論結合實踐的教學過程中，要培養學生的創新能力和合作能力，以促進學生的全面發展為目標教學，以體現體育教育的真正價值。

總之，在學校體育的教學過程中，要緊抓青少年學生身心成長的基本規律，靈活運用各種教學方法和改革教學手段施教，以促進青少年學生早日形成良好的體育興趣和“健康第一”的意識，保證其得到德、智、體全面的發展，這也是為新時代建設培養更多人才的重要基礎。

參考文獻

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