高三一輪復習中突出歷史階段特征運用嘗試

陳好勝

摘 要：高三一輪復習非常重要，但由于學生對歷史階段特征把握不夠，導致影響復習效率不高，知識理解不透，為此，教師組織復習中，引導學生認識歷史階段特征，較好把握歷史階段特征，從而獲取方法，提高效率，升華思維。

關鍵詞：運用嘗試;定義;把握;反思

一輪復習至關重要，但很多學生經歷完該階段后，對歷史知識脈絡缺乏統一認識和宏觀把握，究其原因，除“專題加模塊”的古今中外跳躍式的編排方式客觀造成歷史知識間相對割裂外，主要是由于對歷史階段特征缺乏總體分析。現就高三復習中突出歷史階段特征運用嘗試如下：

一、定義歷史階段特征

歷史階段特征是對某個歷史時期不同于其他歷史時期突出特點和歷史事實的概括和總結。如古代社會特征，一般從政治.經濟.思想文化.民族關系.對外交往等方面來歸納。運用歷史階段特征教學，可引導學生立體理解和宏觀把握知識，從而獲取新方法，提高多維度思維品質。

二、高三復習中把握歷史階段特征

（一）夯實基礎，明確特征

把握歷史階段特征首先明確歷史分期，最起碼依三個層次來劃分。首先以社會形態為依據劃分中國和世界的古代、近代、現代史分期;其次按社會形態的不同階段劃分。如世界近現代史劃分中有工場手工業時期、資產階級革命時期等;最后以重大事件為中心分期，如國民大革命時期、國共十年對峙時期、抗日戰爭時期等。

（二）縱橫聯系，概括特征

特征的確定應有參照物。例如“明清時期”與秦漢、隋唐、宋元等歷史時期比較，它的特別之處在于：

第一，橫向來看，此時適逢大航海時代到來，中西交流更加頻繁。高產農作物引入，商品經濟發展，白銀廣泛流通，農產品商品化趨勢加強，市民階層擴大，小說創作蓬勃發展，京劇誕生，《農政全書》介紹“泰西水法”等內容體現鮮明時代特征。

第二.縱向來說，此時承古萌新特征明顯。政治上封建社會衰落，君主專制發展到頂峰。于是就有反應官場丑態的《儒林外史》，八股取士禁錮人們的思想，真正的人才得不到重用;明末清初進步思想出現，批判傳統又煥發生機;文化科技上出現總結性質的宏篇大作《永樂大典》、《本草綱目》等不一而足。通過縱橫兩大方面凸顯明清社會特征，許多事實融入其中。這樣遷移出來的知識框架才真正揭示了彼此的關聯，學生在思維能動中有了再認再現能力，最終提高學生歷史理解能力和培養歷史思維品質。

再比如，19世紀晚期中國的階段特征，以甲午戰爭后列強掀起瓜分中國的狂潮為中心，其總特征可概括為：列強掀起瓜分中國的狂潮，民族危機空前嚴重。當然還可挖掘此時期政治、經濟、思想等方面間的聯系，乃至中外歷史間的橫向聯系，這樣把握歷史階段特征才會更準確、更清晰。

（三）歸納演繹，理解特征

為更好理解歷史階段特征內涵，必須對已有史實加工處理，去粗取精、棄偽存真，使認識更加清晰明白。如新中國成立后的過渡時期，總特征是由新民主主義向社會主義過渡。經濟上國民經濟恢復，三大改造與一五計劃完成，工業化起步;政治上人民當家作主，民主制度初建;外交上獨立自主;文化上教育為工農開門，“雙百”方針促進新中國科技與文藝發展。這種通過歸納等思維活動形成的歷史階段特征認識更豐富，更具體，在習題訓練中碰到模棱兩可的史實時，我們可把具體史實與階段特征比對。如農業合作化和人民公社化這兩者學生容易混淆。但只要把人民公社化和過渡時期比較，就會明顯感知：人民公社化特點是“一大二公”，并非是私有制改造為社會主義公有制的三大改造措施，即不是向社會主義過渡。那么就只有農業合作化是符合過渡時期特征的。

（四）總結升華，運用特征

學習中國近代化，可綜合多種信息和觀點。可從“外部因素”（西方影響）、“內部因素”（中國人學習西方的內在要求等），以及“內外融合”等角度分析近代化動因，也可多角度分析列強經濟擴張的影響，如刺激了中國的“現代化”（外國資本主義刺激經濟結構變動、思想啟蒙、社會生活與習俗變遷等），“革命化”（外部侵略激化社會矛盾、新興階級力量產生與發展、社會政治變革等），“邊緣化”（外國資本主義壓制中國的民族工業、中國半殖民化程度加深等），還可以從“建設”與“破壞”兩方面評價列強侵略的影響，甚至可從社會變遷中的“微變”與“巨變"的角度進行闡釋。

再如，學習抗日戰爭時，僅讓學生掌握兩個戰場上發生的主要戰役、結果及影響這些知識點，是不夠的，要深刻分析各自的地位和功能。諸如：l兩個戰場的抗戰態勢，作戰力量分布特點（大體交錯、正面戰場是主戰場），兩個戰場間的關系（相互配合、各有側重），相持階段以后兩個戰場地位和態勢的變化（國軍主力調往西南，中共敵后戰場前伸為抗戰主戰場），結合當時形勢分析正面戰場作戰失利的客觀因素，日軍侵占地、國民政府和中共的軍隊主要作戰地以及國、共、日三方的作戰態勢等等。在這樣的訓練和運用中，學生所學到的不是一些干癟的知識點，而是開放的意識、獨特的解釋和理性的認識。

總之，學生較好把握歷史階段特征，會明顯提高復習效率，更完整準確理解記憶知識，以其過程中獲取方法，升華思維。