高中政治課堂情感態度價值觀目標的落實與探究

陳靜

傳統高中政治課程教學更注重書本知識的傳授，而新課標下的高中政治教學則強調要突出學生的主體性，要以課程為基礎，加強對學生價值觀念的培養。高中階段的學生具有了較強的自主意識，他們渴望通過課堂學習而獲得更多的認知。在高中政治課堂中，知識與技能、過程與方法是情感態度價值觀目標的基礎，知識與技能、過程與方法目標較為顯性，也較為容易達成，而情感態度價值觀則較為隱性，更難達成，要更好地落實情感態度價值觀目標，還得創新教學。

一、創設和諧氛圍，鼓勵學生大膽發言

高中階段的學生經過小學和初中階段的學習，他們的知識較為豐富，隨著年齡的增長，認知也不斷發展，視野較為開闊，自主意識較強。在政治課堂中，他們渴望教師引導、指導、支持他們的想法和看法，理性的解答他們心中的疑惑。而結合課堂實踐卻不難，一些教師依然抱著應試的態度，課堂中板著臉，一副儼然高高在上的姿態，課堂中學生不敢說話，不敢發言，試問，這又如何給予學生思想的引領，情感態度價值觀目標的培養如何能實現？為此，要更好地落實情感態度價值觀目標，教師必須轉變觀念，創設和諧、寬松、自由的課堂氣氛，鼓勵并支持學生大膽發言。

創設和諧的課堂氣氛，要以情境為鋪墊，由此而打開學生的話匣子，也唯有如此，才能讓學生積極發言，開闊學生的視野，培養學生的思維，為情感態度價值觀的培養奠定基礎。如“影響價格的因素”教學中，借助幻燈片展示平時玫瑰的價格和情人節當天的價格，提出問題“為什么情人節那天玫瑰花的價格會更貴？”在此問題下，學生展開交流，結合學生的交流，教師而引出買方市場、賣方市場等概念，并引導學生歸納出“供求影響價格”的因素。在整個環節中，更多的是學生在思考、交流，而教師是引導并幫助學生總結、歸納，學生的思想活躍，參與積極，其自主意識得到培養，更利于情感態度價值觀目標的落實。

二、優化課堂教學模式，組織學生展開探究

知識與技能、過程與方法目標較為顯性，而情感態度價值觀目標則較為隱性，且其實現需要建立在知識與技能、過程與方法基礎之上。在以往政治課堂中，以講授方式進行教學，雖然利于大面積向學生系統講授知識，但學生的參與度不高，不利于學生對知識的構建，且學生沒有積極參與，過程與方法掌握不到位。在政治課堂中，提倡通過問題來引導學生展開交流活動，讓學生在相互探討中學習，體會過程，掌握方法，這樣不僅能讓學生更好地掌握知識，在交流和探討中，學生思想在碰撞，情感態度價值觀目標更容易落實。

以“個人收入的分配”為例，該課時的情感態度價值目標是讓學生認識到我國現階段的收入分配制度既有利于經濟效益的提高，又能保證共同富裕目標的實現，為此，在教學中借助招聘的案例，讓學生當老板，看其會選擇哪一種招聘方式而引出“效率”概念，再置換角色，由學生扮演應聘者，展開對“效率與公平”的探討并引出公平的收入分配的意義，接著以問題“既要講效率又要求公平，如何處理和解決效率與公平的關系呢？”而更深層引導，以“大鍋飯”圖片而引導學生討論效率與公平的辯證關系。如此，在整個過程中，學生是在教師的引導下，通過“看”、“聽”、“說”等活動而獲得對知識的理解，體會公平和效率之間的關系，很好地促進了情感態度價值觀目標的實現。

三、緊密聯系生活，引導學生探索實踐

高中政治教學強調要以生活為基礎，注重實踐性。的確，政治課程并不是空洞的思想教育課程，而是一門具有較強實踐性的課程，在高中政治教學中要落實情感態度價值觀目標，也必須立足于生活，讓學生從生活中感知政治知識，在學習后應用，這樣才能更好地培養學生的價值觀念。如“消費及其類型”的學習中，更多的是要通過引導學生學習而掌握消費及其類型，在生活中做到合理想消費，勤儉節約，艱苦奮斗，為此，在教學中就要緊扣教材而從生活中選擇素材來引導學生展開探究活動。

在政治教學中，一是課堂中定要多引入生活素材。如在“企業與勞動者”的“經營公司”的教學中，借助“八佰伴”破產、某公司被石化公司兼并后發生的變化實例而引導學生探討企業兼并及其意義，通過這樣的案例，不僅可讓學生更好地了解如何經營一個公司，也能培養學生正確的創業觀。二是要注重引導學生展開生活實踐。如“民主管理：共創幸福生活”的教學后，引導學生在了解所在社區或村的民主自治狀況后，設計一份“村民或居民自治章程”，通過這樣的活動，讓學生體驗參與民主管理的意義和價值，讓學生在學習后參與，為民主管理貢獻自己的力量，這樣的活動，也可提高學生的自主能力。

高中政治作為一門具有較強思想性的課程，其宗旨是通過課堂引導而讓學生在探究中領悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法，同時，政治課程又是一門具有較強實踐性的課程，在政治課程教學中，還要注重培養學生的社會生活能力，以此而培養學生的價值觀念。在高中政治教學中，優化課堂教學環節，夯實基礎知識構建，以和諧的課程氣氛為基礎，引導學生在探究中學習，在實踐中發展，這樣才利于情感態度價值觀目標的落實，也才能讓學生在政治課程學習過程中得到更好地發展。