高一政治教學中學生法治意識培養的對策研究

李雪梅

摘 要：新一輪課程改革把法治意識作為高中思想政治的核心素養之一，在高一政治教學中對學生進行法治意識培養不但是培養學科核心素養的內在要求，更是公共參與和政治認同的必要前提，這使在高一政治教學中培養學生的法治意識勢在必行，本文從挖掘教材中隱含法治意識培養的資源、教學方法、載體和培養方式等角度進行了探討。

關鍵詞：高一;政治教學;法治意識;對策

新一輪課程改革正如火如荼地推進，法治意識也成為了高中思想政治課程標準中思想政治學科的核心素養之一，其后高中政治教材也將發生翻天覆地的變化，新增加了選擇性必修2《法律與生活》，這一系列的變化都充分表明了法治意識在高中政治學科教學目標中和高中生全面發展過程中的重要性，因此，在高一政治教學中對學生進行法治意識培養不但是培養學科核心素養的內在要求，更是‘公共參與’的必要前提，也是‘政治認同’和‘科學精神’的必然要求”。其次，就高中學生的身心本身而言，他們正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，他們對于法治知識的缺失，可能會導致對于犯罪行為缺乏基本的認識，甚至可能已經違法了卻渾然不知，從而直接影響了自己未來的成長，更有甚者可能因此而走上了違法犯罪之路。所以，在高一思想政治課中，特別是對于政治老師在教學中培養學生法治意識教育顯得尤為必要。那么應如何在高一這個關鍵階段對學生進行法治意識培養呢？筆者認為可以從以下幾個方面進行探究：

一、充分挖掘教材中隱含法治意識培養的資源

任何一門學科教材中都蘊含了豐富的教學素材資源，高中政治教師作為學生德育工作的直接指導者，我們的教學內容不應當拘泥于教材，而應立足于教材內容，深入挖掘教材內容中隱含法治意識培養的資源，高一的經濟生活和法治意識具有天然的聯系，如：《經濟生活》教學內容涉及了消費者、生產者、勞動者、企業家、國家等眾多主體，《政治生活》也設計到公民、政府、國際組織等重要主體，國家多次強調要建設法治政府，社會主義核心價值觀中也有法治的內容，可見在高一階段培養學生法治意識的重要性。

二、豐富法治意識培養的教學方法

高一學生有自己的思想和獨立見地，他們思維活躍，但注意力集中時間短，難以保持深入而持久的注意力，采取豐富多樣的教學形式才能夠激發高中生學習的積極性和主動性。在教學過程中，要注重運用體驗式教學、學案導學法、案例教學法和活動教學法等教學方法，將經濟知識、政治法治知識和時政熱點、生活實踐相結合，注重提升學生理論與實踐相結合的能力。

（1）體驗式教學法

何為體驗式教學法？體驗式教學法是指在教學過程中為了達到某個既定的教學目的，從教學需要出發，引入、創造或創設與教學內容相適應的具體情景，以引起學生的共情共鳴，幫助學生快速而正確地理解教學內容，促進他們的心理機能全面和諧發展的一種教學方法。體驗式教學法創建的是一種互動的交流形式，強調重視師生的雙方情感體驗。教學過程中既是師生信息的交互合作過程，同時也是師生情感的交流過程。教師"愛學生"，尊重每個學生的人格，重視學生、欣賞學生、傾聽學生的意見，接納感受，包容缺點，分享喜悅。讓學生體驗到親切，溫暖的情感，從而產生積極的情緒和良好的心境，在積極向上的精神狀態下愉快地學習，并能主動克服困難，奮發進取，更容易增強他們的法治意識。例如：在講授《權利的行使需要監督》這框時，我就給他們提出了兩個辯題，辯題1：政府的權力要靠內部監督，辯題2：政府的權力要靠外部監督學生在分組辯論后明白了權力是一把雙刃劍，要建設法治政府必須要靠內部監督同時也離不開外部監督。所以說如果在教學過程中能夠根據教學內容給學生創造一些具體的情景讓學生進行體驗、探究，學生就能達到共情共鳴的目的，對他們的法治意識培養也將會起到事半功倍的效果。

（2）學案導學法

“學案導學”教學法是一種新型的教學模式，它旨在通過學生的自主學習，培養他們的自學能力，從而達到教學目的。它是指以學案為載體，以導學為方法，以教師的指導為主導，以學生的自學為主體，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。這種教學模式一改過去以老師為主體單純的講，學生被動的聽的"滿堂灌"的教學模式，充分體現了教師的主導作用和學生的主體作用，使主導作用和主體作用和諧統一，發揮最大效益。例如《經濟生活》教學可以通過學案導學、講授法將憲法、刑法、民法、物權法、稅法等相關法律規范條例直接傳授給高中生。可以運用舉例說明法和講解法，例如在《企業的經營》這框中，為了更好地讓學生理解本框的知識目標，特別是公司的相關知識點，我設計了如下學案：給出一則案例材料：范冰冰：5家公司法人7家公司股東等。范冰冰在5家公司任法人代表、是7家公司股東，并在4家公司任董事、執行董事或董事長之職。范冰冰偷逃稅案處理結果公布，罰款8.8億余元。并且在學案中根據材料設計了以下幾個問題：1、公司的含義？2、范冰冰公司中涉及到哪些公司類型？這些公司類型有什么本質上的不同？3、為什么公司涉及到偷漏稅行為范冰冰要承擔那么大的責任？4、公司的組織機構及其優點分別是什么？學生對明星八卦比較感興趣，他們在完成這幾個問題的解答后對教材的響應知識點的理解迎刃而解，同時也明白了不管是作為公司的股東還是普通人，依法納稅都是公民的基本義務，自然而然地增強了依法納稅的法治意識。

三、搭建法治意識培養的載體

高中《經濟生活》課中培養學生法治意識，教師應當從高中生的實際出發，真正地做到高中思想政治課新課改所倡導的“三貼切”原則，即“貼近生活、貼近實際、貼近學生”。教師在課堂教學中應善于列舉生活中學生熟悉的事例進行法治教育。

所以，政治教師應該在課堂教學中要善于利用他們耳聞能詳的事例想辦法搭建法治意識培養的載體，例如展示重慶公交車墜江事件的來龍去脈，教師展示這事件后再根據此案件開展模擬法庭活動，通過開展這次模擬法庭活動，増強了學生法律權威感。開展模擬法庭活動，是在仿真的狀態下，學生通過對所選擇案件的重演或者預演，使學生熟悉司法審判的實際過程，熟悉與案件相關的實體法和程序法。學生通過親自參與模擬法庭活動，不僅僅能夠培養和鍛煉高中生的辨別能力，能夠更加充分認識我國國情，更深刻地領悟憲法等法律制度的權威，意識到法治是社會安定的重要基石和核心價值，思考自身與國家、與社會的關系，借以有效提升自身的權責意識。同時，高中生也在模擬法庭活動中懂得用法律武器維護合法權益、切忌沖動釀成違法犯罪的惡果，這種區別于一般說教的教育普法方式，用典型的具有教育意義的案件，生動形象的弘揚了法制思想，普及法律知識，增強學生理論聯系實際的能力，讓學生們在潤物細無聲中達到提升學生的法治意識和法治素養。

四、創新法治意識培養的方式

法治教育和法治意識培養是我們教學內容的一個方面，學校的法治意識氛圍遠不如社會資源中的法治機構那么濃厚。把法治意識培養的場所局限于學校和《經濟生活》課堂教學，僅依靠教師搜集的少量案例，而不通過法治機構的參觀、大量真實可感的經濟法治案例，同時伴之以法律專業人士對高中生以思路的點撥和方法的指導，難以讓學生進行獨立和深入的思考，更不會將所學到的經濟法治知識融入到生活和實踐中去，不會去評價和分析所遇到的社會經濟法治現象。也可以誠邀資深的法律工作者進入校園，開展經濟法治教育講座，以其豐富的經歷、專業的視角為學生答疑解惑，也算是豐富高中《經濟生活》法治教育的教學方法的一種有益嘗試。另外，還可以充分利用實踐課堂這個教學的第二課堂，課外活動開展得好就有利于提升教學實效。具體而言，多種形式的課外實踐活動，思想政治課教師可以與校領導、班主任協商合作，條件允許的話，組織學生去附近真實的法庭或者法治教育基地進行觀摩學習，高一第一學期寒假期間我就和備課組的老師一起聯系了蓬江區法院為學生提供了一次有關打黑除惡的庭審活動，有幸參加旁聽的同學都說受益匪淺，紛紛希望以后能有更多這樣的機會，他們深刻地感受到了法律至上，但因為條件有限當時只是組織了我們幾個班級的政治科代表去旁聽，以后要盡量地為學生創造這些機會，這樣比老師單純的一味說教效果更佳。

培養學生的法治意識是高中階想政治教育目的體系中的一部分，也是思想治課程標準的要求之一，同時也是高政治教師要完成的教育教學任務之一。總而言之，作為一個法治國家，要想培養學生的法治意識，對高中政治老師來說任重道遠！

參考文獻

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