中職公共基礎課與專業課融通機制的研究

蔡斐斐

一、課題的提出與選題意義

2015年7月教育部《教育部關于深化職業教育教學改革，全面提高人才培養質量的若干意見》文件中指出，“發揮人文學科的獨特育人優勢，加強公共基礎課與專業課間的相互融通和配合，注重學生文化素質、科學素養、綜合職業能力和可持續發展能力培養”，強調公共基礎課與專業課間的相互“融通和配合”，由原來的公共基礎課為專業課“服務”發生了改變，這一轉變重新界定了公共基礎課在教學上的地位。轉變從屬的服務的觀念，把公共基礎課提升到與專業課同等的地位，做好與專業課的融通與配合，帶給中職教育者嶄新的思考契機和實踐機遇。本課題將以中職語文課程與旅游專業課程為例，進行中職公共基礎課課與專業課融通的研究。

二、課題研究目標、內容和價值

（一）研究目標

通過本課題研究，對中職公共基礎課和專業課融通機制進行研究和實踐，探索出一套中職語文課與旅游專業課融通的實踐模式，力圖以此為范本，為中職公共基礎課和專業課相互的滲透和促進提供一個研究的范例。

（二）研究內容

研究文化課和專業課在教學上存在的問題和現狀;研究中職文化課與專業課之間的關系;研究中職公共基礎課和專業課的融通的必要性和可行性;研究跨學科融通機制的前提和條件，提出原則和方法;研究中職語文課與旅游專業課融通的機制，總結出實踐模式。

（三）研究價值

本課題具有專業性、整合性、實踐性、跨學科等特點，研究范圍跨公共基礎課和專業課兩種不同性質的中職課程，在研究過程中，本課題組的語文教師和旅游專業課教師通力協作，研究語文課和旅游專業課之間的滲透結合的可能性，從各自的課程目標、課程特點、課程內容等方面出發，探索文化基礎課與專業課之間有效科學的融通機制，并運用到實際的教學過程中。

1.對中職公共基礎課性質和地位的認識發生了改變

公共基礎課長期以來的為專業課服務的觀念根深蒂固，對公共基礎課的重新定位是課程改革的必然發展，也是實現中職人才培養的積極助推，兩者之間“融通配合”的觀念將慢慢深入到研究者和教育者的觀念中，實踐在具體的教育教學過程中。

2.對中職文化課和專業課之間關系的定位

中職學校重技能輕文化的現象依舊很普遍，轉換角色，轉變認識，重新定位，刻不容緩。有一些研究者已經認識到文化課和專業課之間是一個有機的整體，兩者之間相互影響，相互促進，共同為人才培養的目標服務。

3.提出了一些語文“課型研究”的樣式

有研究者提出語文課型研究的樣式，本課題組歸納為學法型、問題型、活動型、體驗型語文課型，以此把語文課分成幾種不同的課型，此種觀點較為新穎。還有研究者提出相類似的課程整合方式，如課堂滲透方式、主題活動方式、實習跟蹤方式。

4.對文化課和專業課相互滲透模式進行了思考

有研究者認為文化課和專業課應相互滲透，對滲透的模式進行了思考，認為可以從教學目標、教學內容、教學模式、教學方法等方面進行探索，提出了一些初步的設想。

四、課題研究的基本思路、過程和方法

（一）研究思路

該研究在對中職語文教學現狀進行調查分析的基礎上，研究文化課在教學上存在的問題和現狀，以中職語文和旅游專業課程為例，探討中職公共基礎課和專業課的融通的必要性和可行性，分析融通機制的前提和條件，提出語文課與旅游專業課實現融通的原則和方法，并結合案例分析，對融通機制進行研究和實踐，歸納總結中職語文課與旅游專業課融通的實踐模式，為中職公共基礎課和專業課相互的滲透和促進提供研究范例。

（二）研究方法

1.文獻分析法

本課題組將系統全面地搜集、鑒別、整理相關文獻材料，并通過對文獻的研究，尋找有效信息點，了解中職公共基礎課與文化課的教學現狀、存在問題及未來發展，編制任務清單初稿。

2.經驗總結法

根據教育實踐所提供的事實，對旅游專業課的學科結合教學經驗進行分析概括，挖掘現有的經驗材料，并使之上升到教育理論的高度，做好總結、驗證、提煉加工工作。盡全力全面考察別人在該方面的實踐和理論材料，做到有“點”有“面”，“點”、“面”結合，防止以偏概全的片面性。

3.調查研究法

考察了解有關本課題研究的客觀情況，通過抽樣的基本步驟，通過問卷、訪談等方法了解文化課和專業課的有關咨詢，加以分析來開展研究。并利用他人收集的調查數據進行分析，對公共基礎課和專業課的教學模式、教學內容、教學評價等方面進行系統全面的研究。

4.個案研究法

本課題組將以中職旅游服務與管理專業為依托，在較長一段時間內（一年以上）對語文課和專業課的融通教學作全面、深入的考察和分析，及時做好各個階段的材料的收集、記錄，并寫出個案報告。綜合各種方法，進行教育觀察、教育調查、教育實驗、教育測量等，總結歸納具有實踐性意義和研究價值的課題報告。

（三）階段安排

1.準備階段：組織建立、現狀分析、目標擬定

成員將根據申報方案制定課題研究計劃，一起共同學習，共同研究，希望可以以語文課和旅游專業課為契機，開辟公共基礎課與專業課融通的嘗試，并期待形成一種實之有效的中職跨學科教學的教學機制。

2.實施階段：方案編制、解釋與實施、評價與修訂

根據課題研究計劃，進一步完善研究方案，全面實施研究方案;結合語文教學和旅游專業課教學實際，設計、實施與評價具體研究，調整設計方案;收集相關資料，并對資料進行整理、分析，總結經驗，積累研究資料和成果，積極撰寫論文。

3.總結階段：分析總結、形成成果

形成課題研究的書面材料，廣泛收集案例，并有針對性地著手編制校本教材，匯集課題研究成果;在全校范圍內推廣課題研究經驗，使課題研究步入可持續發展的軌道。

五、其他

本課題預期研究成果為研究報告、相關論文、校本教材。

本課題的保障條件充足，智力保障充分，資料設備齊備，建立專項研究資金，建立健全研究制度，以確保課題順利完成。