高中數(shù)學(xué)教材落實(shí)核心素養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

朱友亮

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革使得教育部門對高中數(shù)學(xué)的要求越來越高，而高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一是培養(yǎng)高中生的核心素養(yǎng)。高中數(shù)學(xué)在整個高中階段占比較重要的地位，是一個較為基礎(chǔ)的學(xué)科，教材的內(nèi)容對高中生的全面發(fā)展有著巨大的影響。由此可見，只有對高中數(shù)學(xué)教材進(jìn)行改良才能體現(xiàn)出對高中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。高中數(shù)學(xué)教材的編寫應(yīng)該以高中生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需求出發(fā)，符合時代發(fā)展特點(diǎn)，從而提升高中數(shù)學(xué)教材的作用。本文針對高中數(shù)學(xué)教材落實(shí)核心素養(yǎng)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：教育性;科學(xué)性;可讀性

一、增強(qiáng)教育性

為了幫助高中數(shù)學(xué)教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)方面對高中生進(jìn)行更有效地教育和指導(dǎo)，所以教育部門要求重新編排高中數(shù)學(xué)教材，由此可見，為了滿足這一目的，高中數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容應(yīng)該具備教育性。增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教材的教育性能夠幫助高中數(shù)學(xué)教師有效達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)高中生的核心素養(yǎng)。增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教材的教育性可以從以下兩個方面進(jìn)行深度探究。

二、構(gòu)建數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)雙向細(xì)目表

為了使教育者能夠針對不同學(xué)習(xí)內(nèi)容明確對高中生核心素養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)，高中數(shù)學(xué)教材的編寫者要構(gòu)建數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)雙向細(xì)目表。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革中有關(guān)于“高中生核心素養(yǎng)指標(biāo)體系”的內(nèi)容，編寫高中數(shù)學(xué)教材的人員要深入學(xué)習(xí)此項(xiàng)內(nèi)容，并且編寫人員要深入高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，了解高中生每個階段的實(shí)際情況，以便能夠與高中每個單元的內(nèi)容相對應(yīng)，并根據(jù)實(shí)際情況構(gòu)建數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)雙向細(xì)目表。之所以要求編寫者深入了解高中生的實(shí)際情況，是因?yàn)橐　叭S目標(biāo)”的教訓(xùn)。“三維目標(biāo)”的制定沒有落實(shí)到高中數(shù)學(xué)教材中，所以教師并沒有將其很好的落實(shí)到高中數(shù)學(xué)課堂，其只注重落實(shí)知識以及技能的教學(xué)，而忽略了情感態(tài)度以及過程方法的培養(yǎng)，但是高中數(shù)學(xué)能夠?qū)W好的關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)到過程與方法。由上可以看出，若制定的計(jì)劃沒有落實(shí)到高中數(shù)學(xué)教材中，教師對其在課堂上的實(shí)施不會太重視。核心素養(yǎng)的概念較為抽象，再加上大部分高中數(shù)學(xué)教師之前沒有接觸過，這無疑是教學(xué)中的一個難點(diǎn)，因此構(gòu)建數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)雙向細(xì)目表顯得尤為重要。編寫者要想很好的構(gòu)建數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)雙向細(xì)目表，就需要具備扎實(shí)的基本功以及豐富的經(jīng)驗(yàn)，深入了解以前的教材內(nèi)容，到課堂中了解高中生的情況，將育人的方法深切貫徹到高中數(shù)學(xué)教材中，從而達(dá)到落實(shí)核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

三、落實(shí)核心素養(yǎng)的操作指南

為了使教育者將對高中生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)更好地落到實(shí)處，要落實(shí)核心素養(yǎng)的操作指南。將新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材內(nèi)容與操作指南相聯(lián)系才能使高中數(shù)學(xué)教師明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)不僅僅是教書，還有育人，高中數(shù)學(xué)教師要采取有效的方法將兩者同步實(shí)施，這樣能夠促進(jìn)高中生的身心全面發(fā)展。

1.增強(qiáng)科學(xué)性

高中數(shù)學(xué)相比于其它學(xué)科來說具有較強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及科學(xué)性，增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教材的嚴(yán)謹(jǐn)性以及科學(xué)性才能與高中數(shù)學(xué)本身的嚴(yán)謹(jǐn)性以及科學(xué)性相適應(yīng)。從知識結(jié)構(gòu)的全面性以及知識體系的連貫性可以充分體現(xiàn)出高中數(shù)學(xué)教材的嚴(yán)謹(jǐn)性以及科學(xué)性。眾所周知，數(shù)學(xué)知識是相互連貫、難度由淺及深的，高中數(shù)學(xué)教材應(yīng)該根據(jù)這一點(diǎn)進(jìn)行編寫，在編寫過程中將每節(jié)知識之間的聯(lián)系體現(xiàn)出來，學(xué)生才能夠建立起有關(guān)高中數(shù)學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò)。教材編寫最忌諱的事情就是兩種思想前后矛盾，因此在編寫教材時最好采用一種思想，并且思想與教學(xué)方法要保持高度一致，這就要求不斷檢驗(yàn)編寫的教材。在不斷檢驗(yàn)的過程中可以體現(xiàn)出高中數(shù)學(xué)教材的嚴(yán)謹(jǐn)性，與高中數(shù)學(xué)學(xué)科本身的嚴(yán)謹(jǐn)性以及科學(xué)性相適應(yīng)。高中生受教材的影響能夠在無形當(dāng)中增強(qiáng)其嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。綜上所述，增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教材的科學(xué)性對落實(shí)核心素養(yǎng)有極大的幫助。

2.增強(qiáng)可讀性

上面以及提到高中數(shù)學(xué)具有嚴(yán)謹(jǐn)性，其語言特點(diǎn)也應(yīng)如此。高中數(shù)學(xué)教材的可讀性并不單純指高中生能夠暢快的閱讀，還應(yīng)該具有一定的趣味性。數(shù)學(xué)無非就是數(shù)字的計(jì)算以及圖形的演變，語言的趣味性能夠?qū)W(xué)生從枯燥無味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中脫離出來，調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿興趣就能夠在課上認(rèn)真聽講，從而提高課堂效率。數(shù)學(xué)知識的概念大多數(shù)是極為抽象的，學(xué)生不容易理解，將抽象的概念用通俗易懂的語言表達(dá)出來能夠增強(qiáng)學(xué)生對概念的理解，提高學(xué)生對概念的掌握程度。在編寫高中數(shù)學(xué)教材時排版以及設(shè)計(jì)也是不可忽略的，因?yàn)檫@會影響高中生在翻看高中數(shù)學(xué)教材時的心情，為了使高中生在學(xué)習(xí)以及翻看教材時始終保持平靜的心情，編寫者要精心設(shè)計(jì)高中數(shù)學(xué)教材的排版，使學(xué)習(xí)難度由淺及深，改變傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)課堂的枯燥煩悶，增強(qiáng)其趣味性，使得在增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教材的可讀性上落實(shí)核心素養(yǎng)。

結(jié)束語

為了滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)改革提出的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，高中數(shù)學(xué)教材要進(jìn)行改良，使得高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中能夠得心應(yīng)手的使用教材，提高課堂教學(xué)效率。通過增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教材的教育性、科學(xué)性以及可讀性，將培養(yǎng)高中生核心素養(yǎng)貫徹落實(shí)到高中數(shù)學(xué)教材中。在對高中數(shù)學(xué)教材的編寫過程中，編寫者與教師要共同努力，相互之間取得聯(lián)系，共同編寫出能夠落實(shí)核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)教材。

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