高考生物試題特點研究分析

程龍玲

摘 要：隨著教育體制的不斷深入改革，高考試題對于學(xué)生們個人能力的考查要求越來越高，高考可以說是教學(xué)大綱和考試大綱以及教材的高度結(jié)合，有很強的典型性和示范性，所以有很多高中教師都會把高考試題作為教學(xué)試題講解的標(biāo)準(zhǔn)。對于高三生物教師來講，對于高考生物試題的特點進行研究分析，對于幫助學(xué)生進行高三復(fù)習(xí)備考有很強的教學(xué)價值。我通過對于近幾年來的高考生物試題的分析，總結(jié)出了幾個簡要的特點，希望能夠幫助各位教師給學(xué)生科學(xué)的備考，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)時間中學(xué)會的分析，讓學(xué)生抓住高考的核心命脈，逐個突破高考難題，取得滿意的成績，在復(fù)習(xí)時間中掌握更多有價值的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高考生物;試題研究;教學(xué)建議。

一、對于高考生物命題的試題表述的相關(guān)研究。

1、高考命題中存在的主要問題。

當(dāng)前在我國的高考中，高考試題對于學(xué)生的考察還是存在一定的問題，這些問題主要體現(xiàn)為試題的科學(xué)性、規(guī)范性或者嚴(yán)謹(jǐn)性方面不夠完善，語言表達有誤，對于學(xué)生分析和解決問題存在很嚴(yán)重問題，學(xué)的障礙。其實，知識點大多數(shù)學(xué)生都是扎實掌握的，但是由于試題的表述存在生的思維轉(zhuǎn)不過彎來，這也就導(dǎo)致了學(xué)生可能會出現(xiàn)一些不必要的錯誤。所以在日常的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該帶領(lǐng)著學(xué)生對于高考試題的表述進行分析和研究，讓學(xué)生能夠在真正走進高考考場的時候，抓住題目的核心內(nèi)容，并快速的對于試題材料進行加工和處理，以最簡潔的方式把命題人的意思表述清楚，從而解決問題。

2、在日常教學(xué)中幫助學(xué)生理解高考題目試題表述的重要作用。

如果學(xué)生在解決高考試題的時候能夠快速地抓住題目的核心內(nèi)容，并且把不必要的文字圖像信息剔除掉，就能夠以最快的時間來找到解決問題的首要途徑，并且加速學(xué)生們對于知識內(nèi)容的聯(lián)想，讓學(xué)生的科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)性的解題過程能夠得以保障。而對于高考試題表述存在的用詞不當(dāng)、句子之間缺乏組織性和條理性、內(nèi)部結(jié)構(gòu)食物的問題，教師一定要帶領(lǐng)著學(xué)生學(xué)會進行判斷和篩選，避免學(xué)生在真正解決問題的時候，對于知識內(nèi)容的選擇出現(xiàn)混淆。

二、高考實驗試題題型的特點。

實驗也是生物學(xué)習(xí)中非常重要的一個部分，自新課改實施以來，高考對于生物實驗室提到考察的靈活性不斷加強，這要求學(xué)生們在學(xué)會了基本的理論知識的基礎(chǔ)之上，能夠把自己學(xué)過的知識加以創(chuàng)新，并應(yīng)用到解決問題的過程中。教師幫助學(xué)生對于生物試卷上的實驗試題進行分析，對于學(xué)生們的生物復(fù)習(xí)也會起到一定的導(dǎo)向作用，通過我的總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)近幾年來高中生物的實驗試題的主要題型還是以教材為基礎(chǔ)的重視，對于學(xué)生本基礎(chǔ)內(nèi)容的考察，并且對于學(xué)生們的拓展能力也有一定的考察和應(yīng)用。高考試題的覆蓋面比較廣，但是重點難點的內(nèi)容其實還是沒有變化的，教師在日常的教學(xué)過程中，只要幫助學(xué)生抓住這些重點內(nèi)容，并且反復(fù)的加強學(xué)生們的日常實踐練習(xí)就能夠讓學(xué)生通過思維的簡單變換更好的處理這個問題。此外，命題人在實驗考察這方面更加傾向于遺傳變異、基因工程、生物與環(huán)境的考察，這幾個考點在近幾年來的高考題中都很常見，不僅要求學(xué)生有扎實的基本功，還要讓學(xué)生有較強的閱讀理解能力和分析應(yīng)用能力才能夠解答出來。而且在考察過程中也主要是給出一個素材資料作為背景，這樣能夠減少學(xué)生們思維上的障礙，但是把實驗考察的重點放在了思路、方法和分析之上，而且高考題目的問題難度也層層深入，這對于學(xué)生來講在理解起來和解決過程中，要想取得特別高的正確率是有很大難度的。所以教師就一定要加強對于學(xué)生們讀題能力和表達能力的訓(xùn)練，以及讓學(xué)生們在日常的學(xué)習(xí)過程中更加注重實驗技能和實驗方法的學(xué)習(xí)和掌握，高三復(fù)習(xí)備考應(yīng)該圍繞著熱門考點來展開，并且要做到系統(tǒng)化細致的復(fù)習(xí)，對于那些常規(guī)實驗教師應(yīng)該加以重視，但是也要讓學(xué)生掌握一些延伸的內(nèi)容，這樣才能讓學(xué)生們的生物綜合學(xué)習(xí)水平得到提升，一旦高考題目發(fā)生了變革或者是出現(xiàn)了一些比較偏的考查內(nèi)容學(xué)生也能夠從容的應(yīng)對，這樣學(xué)生才能更好地適應(yīng)高考試題的變化。

對于高考試題內(nèi)容的考察，只要教師遵循著考試大綱和教學(xué)大綱，幫助學(xué)生細致地完成復(fù)習(xí)的過程，幫助學(xué)生建立一個完善的知識體系，讓學(xué)生能夠把單個的知識點建立起一定的聯(lián)系，并且在日常的學(xué)習(xí)過程中，幫助學(xué)生更多的進行生物高考試題的真題練習(xí)，針對每一個不同的考點教師都應(yīng)該加強對于學(xué)生的強化訓(xùn)練，并且也要讓學(xué)生通過不斷地真題實踐自己總結(jié)高考試題的特點，并且在日常的學(xué)習(xí)和生活中加以針對化的訓(xùn)練，找到自己的弱點，不斷地突破和完善自我，就一定能夠讓學(xué)生在高考的考場上發(fā)揮得更加得心應(yīng)手，教師一定要加強對于學(xué)生本生物學(xué)習(xí)技巧和一些簡單的生物原理的考察，讓學(xué)生抓住本質(zhì)才能夠更好地進行拓展研究，更好地鍛煉學(xué)生們的舉一反三的能力，讓學(xué)生們從容的應(yīng)對高考，在高三的緊張的復(fù)習(xí)過程中，做好充分的應(yīng)戰(zhàn)準(zhǔn)備。

總而言之，高考試題的特點還是以基礎(chǔ)知識的考查為主加拓展新的題目，只是要考查學(xué)生們的延伸能力，但是只要打好基礎(chǔ)，學(xué)生們一定會收獲一個讓自己滿意的分?jǐn)?shù)，打好高考這一戰(zhàn)。

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