如何構(gòu)建有效的初中化學(xué)課堂

蘇良景

摘 要：初中化學(xué)是學(xué)生開始進(jìn)入化學(xué)世界的初級(jí)階段，對(duì)于學(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)起著基礎(chǔ)作用，是化學(xué)大廈的基石。要想讓初中學(xué)生學(xué)好化學(xué)，教師就必須要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，構(gòu)建高效的化學(xué)課堂。本文主要對(duì)如何構(gòu)建有效的初中化學(xué)課堂進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);課堂有效性

前言：初中化學(xué)是中學(xué)教育中的重要內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)初中生的思維能力和實(shí)際操作能力具有重要的意義，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展過(guò)程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，初中化學(xué)教學(xué)進(jìn)入了新的發(fā)展階段。但由于部分教師教學(xué)理念落后、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法太過(guò)陳舊、師生關(guān)系處理不當(dāng)、實(shí)驗(yàn)課程限制太多等原因，初中化學(xué)的課堂教學(xué)效率仍然得不到提高，難以實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂的有效性。因此初中化學(xué)教師就要不斷進(jìn)行教學(xué)探索，努力提高化學(xué)課堂的有效性，構(gòu)建有效的化學(xué)課堂。

1.突出學(xué)生在課堂中的主體地位

在初中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，要突出學(xué)生的主體地位，建立以學(xué)生為主體教學(xué)模式，為初中生創(chuàng)造獨(dú)立的學(xué)習(xí)環(huán)境，為初中化學(xué)高效課堂奠定基礎(chǔ)。新課程改革要求指出學(xué)生應(yīng)該是所有課堂教學(xué)的主體，教師是這一過(guò)程的指導(dǎo)者。因此，在初中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要實(shí)現(xiàn)師生之間的角色交換，改變陳舊過(guò)時(shí)的教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生建立開放、獨(dú)立、高效的課堂。例如在學(xué)習(xí)“溶液”時(shí)，教師可以先為學(xué)生展示NaCl和蔗糖的溶解實(shí)驗(yàn)，當(dāng)固體消失時(shí)，教師可以把全班分成小組，進(jìn)行基于小組的獨(dú)立討論，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)中NaCl和蔗糖溶解的過(guò)程，結(jié)合課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行自主講解。這樣能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，確保每個(gè)學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)和討論，不僅可以突出學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位，還能改善課堂環(huán)境，實(shí)現(xiàn)有效性。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在現(xiàn)代初中教育中，教師應(yīng)該改變教學(xué)理念，專注于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在化學(xué)課上，教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握化學(xué)思維方法，解決生活中的問(wèn)題。由于化學(xué)具有豐富的實(shí)踐性，可以利用這個(gè)特性有效地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生看到有趣的化學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)而提高對(duì)化學(xué)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以使用實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如，在學(xué)習(xí)“堿的化學(xué)性質(zhì)”這一課時(shí)，教師將可以在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在長(zhǎng)期放置的氫氧化鈉固體中加入稀鹽酸，通過(guò)在固體表面上找到氣泡，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中分析化學(xué)原理

3.與實(shí)際生活相聯(lián)系

化學(xué)與生活具有極大的聯(lián)系，在日常生活中我們經(jīng)常接觸一些化學(xué)物質(zhì)。因此在教學(xué)工作中，教師要注意將化學(xué)知識(shí)與周邊生活聯(lián)系起來(lái)，利用生活現(xiàn)象來(lái)介紹知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自己的親身經(jīng)歷加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。因?yàn)槿绻麑⑦@些化學(xué)原理作為一個(gè)概念單獨(dú)呈現(xiàn)，則這些原則很難被理解并記住，但與生活中的例子或現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)時(shí)，就可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)碳酸氫鈉的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，老師可以問(wèn)學(xué)生：“大家都知道蘇打水，但是你們知道蘇打水中的氣泡是怎么來(lái)的嗎？“學(xué)生的好奇心是由問(wèn)題引起的，當(dāng)學(xué)生渴望知道答案時(shí)，他們會(huì)在教師的指導(dǎo)下積極探索學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)“滅火原理”部分時(shí)，教師可以利用生活中的一些例子來(lái)指導(dǎo)學(xué)生討論滅火的化學(xué)原理。例如，消防員使用高壓水槍來(lái)?yè)錅缫话慊馂?zāi)，主要是通過(guò)冷卻溫度至可燃物著火點(diǎn)以下來(lái)進(jìn)行滅火;當(dāng)做飯時(shí)鍋起火時(shí)，可以蓋住蓋子將可燃物與氧氣隔離并熄滅火焰等。

4.充分利用實(shí)驗(yàn)課

在實(shí)驗(yàn)課上，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽練習(xí)，不要刻意追求實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在學(xué)生的各種實(shí)驗(yàn)步驟和眾多錯(cuò)誤操作中，教師逐一回答糾正和錯(cuò)誤的分析，讓學(xué)生了解以各種方式產(chǎn)生的影響和反應(yīng)，從錯(cuò)誤中汲取真理。這樣使所有學(xué)生都能參與，教學(xué)質(zhì)量和效率得到極大提高。并且通過(guò)親自動(dòng)手和小組討論，也會(huì)使學(xué)生增強(qiáng)彼此的友誼，更加明白團(tuán)隊(duì)的意義，同時(shí)學(xué)生的思維能力也得到進(jìn)一步提高。一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以以多種方式進(jìn)行，但只有一種方法是最簡(jiǎn)單和最實(shí)用的方法。教師只需要給學(xué)生一些計(jì)劃或假設(shè)進(jìn)行討論或分組，確保程序的安全性，便可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)到總結(jié)，學(xué)生增進(jìn)了對(duì)化學(xué)知識(shí)的了解，同時(shí)也掌握更多其他知識(shí)，拓展了知識(shí)視野，提高了學(xué)習(xí)效率。

5.創(chuàng)設(shè)積極的課堂氛圍

輕松和諧的課堂氣氛可以喚起學(xué)生的熱情，愉快的情感體驗(yàn)會(huì)讓學(xué)生感到神清氣爽。在課堂上，教師的姿態(tài)、外觀、微笑和言語(yǔ)可以在教師和學(xué)生之間產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，這可以使課堂的氛圍變得更加和諧。教師的語(yǔ)言要平和，運(yùn)用平等的語(yǔ)氣，充分體現(xiàn)師生關(guān)系，不要給學(xué)生造成不必要的心理壓力。例如，在學(xué)習(xí)鐵的性質(zhì)時(shí)，可以提前一周進(jìn)行教科書中的鐵釘生銹示范實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生自己也做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)習(xí)到這一知識(shí)時(shí)，教師向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)的三個(gè)試管，并與他們所做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較。學(xué)生們自然而然地接受了“鐵可以在潮濕空氣中與氧氣反應(yīng)形成鐵銹”這一事實(shí)。然后讓學(xué)生再次思考：“一半的鐵釘浸入水中，哪部分銹斑最明顯，為什么？”進(jìn)一步的討論“你認(rèn)為鐵最容易生銹的條件是什么？你能防止生銹嗎？”通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生們迅速了解了鐵銹的原因，并對(duì)鐵的防銹方法有了更深入的了解。

6.結(jié)束語(yǔ)

初中化學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素質(zhì)和化學(xué)興趣的重要階段，這個(gè)階段的化學(xué)學(xué)習(xí)影響著學(xué)生對(duì)以后學(xué)習(xí)和生活的選擇。因此化學(xué)教師要不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行探索，在化學(xué)課堂中突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)課的作用，創(chuàng)設(shè)積極輕松的課堂氛圍，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，開闊學(xué)生的思維視野，使學(xué)生燃起對(duì)化學(xué)的興趣，構(gòu)建科學(xué)、高效的化學(xué)課堂。

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