小結在高三政治復習課中的運用

楊麗芳

摘 要：小結是課堂教學的一個重要環節，能在教學上起畫龍點睛，錦上添花的作用，在復習課上的小結能讓知識形成體系，促使學生注重知識的前后聯系、內在聯系，自己去構建相對完整的知識網絡。

關鍵詞：政治復習;小結

在去年六月份，科組安排我上了一節公開課。我毫不猶豫地答應了——因為不是我準備，是學生準備。在教研組長說這事之前，我因為聲帶發炎說不了話，已經安排好下一節課由學生自己上課。每組都準備一個課件，上課抽簽上。

學生的重視程度讓我感到意外，因為我根本沒有告訴他們明天有人來聽課。四個組的學生代表充分運用可他們的人脈，把級組能用的電腦都借到了。

上課的內容是復習高一經濟第五課《新時代的勞動者》，課上得很順利，學生發揮非常出色。學生講完課后的幾分鐘我進行了補充說明。我表揚了學生。但課后的一件事引起了我的思考：這一節課上得不錯，但作為復習課，要體現課堂知識吸收了多少，主要還要看小結。這一節課潘婉露同學的小結就把整節課的知識脈絡給予了說明并且重點也體現出來了。

可見，小結很重要。

小結，即學生在學完一章或一節結束后所進行的、以概括提煉為主的系統復習方法。小結的過程就是檢驗學生概括闡述教材正確與否的過程。通常，學完某一章、節結束后，應由學生進行小結，概述全章、全節的主要內容，創設一個清晰、簡明的脈胳，在學生心理上形成定勢。然后不斷復習，加深鞏固。當小結內容全部掌握以后，再聯系社會現實、理論指導實踐。實際上，學生對小結的理解，就是對剛結束的那堂課的知識脈絡的總結。

在上《生活與哲學》的復習課時，我更加感覺到了小結的好處。進入復習的第一堂課，我就把整本書的脈絡向學生展示：

一、緒論、開篇

二、馬克思主義哲學

（一）辯證唯物主義

1.唯物論

2.認識論

3.辯證法

（二）歷史唯物主義

1.歷史觀

2.價值觀

這就是我對整本書的小結。在每一堂復習課的開頭，我必定先問他們今天講哪個環節，學生就會把這個脈絡在腦子里過一遍。在結束的時候，我又會找學生講本堂課的知識框架展示出來，然后做題。

在講唯物論（第四，第五課）的時候，學生對課本知識的印象比較深，因為每講完一個章節我都要提問，以至于當我講完唯物論時，學生主動向我呈現了一下的原理總結。著實令我吃驚。

每天的小結學生記在了心上，再一個整合就成了一個總結了。

但小結復習法也存在局限性。章節內容較少，篇幅較短的時候，小結起來困難;過多、過細，缺乏系統性、邏輯性，造成雜亂無章的感覺，容易使學生失去復習興趣等等。這些都有礙于小結復習法的順利進行。

運用小結復習法應注意做到師生互動。把小結內容不斷擴展，既明確教材的本質屬性，又不遺漏說明材料，在理解的前提下，變換多種題型，拓展多種模塊內容和深度，反復刺激，直到掌握為止。

參考文獻

[1]馮應銘.切莫小覷課堂小結[J].魅力中國，2009，8（3）

[2]曹雙紅.思想政治課單元小結設計在教學中的作用[J].天水師范學院學報，2000，20（1）：