新世紀多媒體背景下歷史教學(xué)中板書設(shè)計應(yīng)注意的幾個問題

吳建鑫

摘 要：板書是歷史課堂教學(xué)一項重要的直觀手段，是以直觀的形式把教學(xué)的基本內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)教學(xué)過程的順利進行，它對完成課時教學(xué)任務(wù)具有不可忽視的作用。精心設(shè)計板書是歷史教師教學(xué)準(zhǔn)備工中的一個重要環(huán)節(jié)，要用簡練的文字把教學(xué)內(nèi)容的中心思想正確概括地、準(zhǔn)確地、具有邏輯性地反映出來。

關(guān)鍵詞：多媒體;教學(xué);板書設(shè)計;問題

在新世紀，作為一名合格的中學(xué)歷史教師，僅僅具有基本理論素養(yǎng)、專業(yè)基礎(chǔ)知識素養(yǎng)、相關(guān)學(xué)科基本知識素養(yǎng)等廣博的知識素養(yǎng)是不夠的，還必須具有從事并勝任教育教學(xué)活動的基本技能素養(yǎng)。歷史教師廣泛積累知識與提高自身素質(zhì)層次的目的，是為了更好地把這些知識盡量準(zhǔn)確地傳授給更多的學(xué)生，所以，教師是傳播普及科學(xué)知識的專門人才，他們不斷地向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識和意識觀念。這就要求教師能夠具有將繁多的、復(fù)雜的、抽象的、高深的、不同層次的各種專業(yè)知識或常識，整理加工成簡明的、適量的、直觀的基礎(chǔ)知識的能力，以及把它們準(zhǔn)確地大量地傳播出去的能力。因此，歷史教師在有了相當(dāng)?shù)膶I(yè)知識素養(yǎng)之后，還應(yīng)大量學(xué)習(xí)、掌握、探索、改革并創(chuàng)新各種在歷史教學(xué)中必須用到的專門技能。在這里，著重談?wù)剼v史教師的板書設(shè)計能力。

即使是在新的世紀，以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的教學(xué)多媒體化的今天。歷史教師的板書設(shè)計與書寫能力仍是其基本修養(yǎng)和基本技能之一，因為板書仍然是中學(xué)歷史教學(xué)不可缺少的一種直觀手段，板書的水平高低對歷史課程教育質(zhì)有直接的影響。青少年學(xué)生認識和接受新知識，總是從具體到抽象、由形象思維到抽象思維。通常，歷史課程的具體內(nèi)容都是過去的事情，它既不能像物理、化學(xué)課程那樣通過實驗使其重現(xiàn)，又不能像數(shù)學(xué)課程那樣通過演算加以推導(dǎo)，也不能像語文文字那樣在不斷使用過程中認識和熟悉。所以，要把過去了的、消亡了的歷史內(nèi)容變成易于中學(xué)生認識、理解、接受的歷史知識，變成具體的、直觀的歷史知識，歷史教師除了要具有很強的語言表達能力外，還必須具有很強的板書能力，以便在教學(xué)中根椐需要隨時輔以必要的板書或板圖，使歷史過程由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，把歷史的具體發(fā)展變化展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而保證了歷史教學(xué)的質(zhì)量。

一般情況下，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練和教學(xué)實踐，歷史教師的板書設(shè)計與書寫能力就可以提高到熟練的程度。但要做到每節(jié)課的板書設(shè)計都達到科學(xué)、準(zhǔn)確、精練、規(guī)范、易識、易記，每次板書的書寫都達到工整、清晰、醒目、美觀，則并不是很容易的。要做到這一步，歷史教師除認真對待每堂課之外，在具體設(shè)計板書與書寫時還要注意以下幾點：

（一）有明確的目的性。即在設(shè)計板書之前要認真、反復(fù)地研究教材，吃透教材內(nèi)容的實質(zhì)，在此基礎(chǔ)上再遵循形式為內(nèi)容服務(wù)的原則，按照課程目標(biāo)有的放矢地進行設(shè)計。

（二）有鮮明的針對性。即設(shè)計板書要考慮到教學(xué)內(nèi)容和所教學(xué)生的具體情況，因地制宜，形成特色，使設(shè)計出的板書具有鮮明的針對性。

（三）有高度的概括性。即板書設(shè)計一要緊扣教材內(nèi)容，否則概括就失去了對象;二要選用關(guān)鍵詞語，否則概括就沒有根據(jù);三要精練恰當(dāng)以簡馭繁，否則概括就無法體現(xiàn)，這三者是互相聯(lián)系、互為依存的。

（四）有清晰的條理性。即板書設(shè)計必須講究條理性，在形式上，相同層次的標(biāo)題和序號要排列整齊;在詞語上，前后之間要做到“言雖斷而意相通”。

（五）有周密的計劃性。即板書的內(nèi)容不是一下就全部出現(xiàn)在黑板上，而是隨著教學(xué)的進程逐步完成的。歷史教師應(yīng)對板書內(nèi)容出現(xiàn)的先后、板書內(nèi)容間相互的呼應(yīng)和聯(lián)系，板書文字的詳略、大小和去留，以及布局位置的調(diào)整、板書與講述的統(tǒng)一、板書與其他教學(xué)活動的配合等，在上課前都要做周密的設(shè)計。

（六）有適當(dāng)?shù)撵`活性。即已經(jīng)設(shè)計好的板書在課堂教學(xué)時也不是不可隨機變動的，而應(yīng)是因勢變通，要有一定的靈活性，這一方面是指板面布局上的聯(lián)合性，另一方面是指板書內(nèi)容上的靈活性也就是說要根據(jù)教學(xué)需要采取適當(dāng)?shù)膽?yīng)變措施，以保證課堂教學(xué)順利進行。

（七）有布局的美觀性。即要明確板書設(shè)計不僅是教學(xué)內(nèi)容要點，它也是教學(xué)藝術(shù)，要求歷史教師在設(shè)計板書時，既要講究合理性、科學(xué)性，又要講究直觀性、形象性;既要板書整齊、布局合理、內(nèi)容醒目，還要字體工整、書寫規(guī)范、行距一致，必要時還應(yīng)圖文配合，彩色粉筆搭配，力求板書鮮明美觀。

雖然21世紀的中學(xué)會有許多現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和手段，但板書仍是最簡單、最經(jīng)濟、最容易掌握的直觀教學(xué)手段，不可能不用到。在教學(xué)實際中，中學(xué)生也比較看重教師的板書能力和語言表達能力。從教育心理學(xué)原理中就可以知道，在人的認知過程中，直觀感覺、印象很起作用，十分重要。因此，歷史教師要設(shè)計出符合學(xué)生學(xué)習(xí)的板書內(nèi)容，把有關(guān)史實的內(nèi)在關(guān)系以直觀的形式呈現(xiàn)出來，就會起到畫龍點睛的效果。

因此，在教學(xué)中，只有把現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)方法有機的融合在一起，做到優(yōu)勢互補，優(yōu)化組合，使其相得益彰，以達到最佳的教學(xué)效果。這樣做才能更好地服務(wù)于歷史教學(xué)，才能更好地發(fā)揮教學(xué)手段促進歷史教學(xué)任務(wù)的完成。相信在全體歷史人的共同努力下，把傳統(tǒng)的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)媒體完美地結(jié)合在一起，一定會促使歷史教學(xué)再上一個新臺階！

參考文獻

[1]王策三：《教學(xué)論稿》，人民教育出版社2006年版，第214——221頁.

[2]王有錄主編：《實用中學(xué)歷史教學(xué)法》，中州古籍出版社2009年版，第63頁.