兒歌，順口溜在農村初中英語語法教學中的應用

孟躍堂 溫志霞

摘 要：學生對英語語法的掌握程度直接影響著英語的綜合能力，農村英語教學資源又十分有限，學生同樣受到環境的約束。教師在教學中要重視語法教學技巧，這是提高學生英語成績的基礎。教師要對語法知識進行系統性歸納，然后將其與實際交流結合在一起，從多個方面提高語法教學的趣味性。教師要深入研究，將語法教學更加豐富化，從而加強語法教學的質量，能夠為學生學習英語提供有利幫助。

關鍵詞：兒歌;順口溜;初中英語;語法教學

英語和漢語存在表達上的差異，在思維上也有不同，這些都是農村初中學生學習英語面臨的挑戰。從英語教材上來看，雖然每個單元都會有新的語法知識，但是都出現在教學中的機會比較少，那么學生就沒有充足利用語法的機會，教材中所包含的各種名詞和代詞都將為學生制造壓力。語法知識具有非常強的理論性，教師在教學能夠發揮的空間小，這也就讓教師面臨巨大的挑戰。如果教師的教學方式單一，那么課堂內容就會變得乏味，學生也失去了學習的動力。農村初中學生的英語基礎比較差，教師在教學時就要從基礎做起，利用兒歌和順口溜進行教學。

一、使用兒歌進行趣味教學

（一）教師可以使用兒歌讓學生學習be動詞。對于初中生來說，學習英語語法入門的知識點就是be動詞的使用。教師在教學時不能過于強調語法知識的學習難度，否則學生就會產生畏難心理。在教學be動詞的使用方法時，教師可以從簡單的句子入手，例如可以讓學生用英文進行自我介紹，在這個過程中就會強化are、is、are的使用。教師在講解時可以用兒歌的形式來歸納，例如be動詞在搭配單復數時的變換。用兒歌將其歸納成“一單am二單are，is連著三單它他她，復數后面跟著are。”用這樣兒歌的方式，學生通過這樣簡單的歌訣可以輕松記憶知識點，那么在做題時遇到be動詞形式的變換，也可以依據自己的判斷來進行填寫，而不是隨便填一個答案【1】。

（二）運用兒歌學習現在進行時。進行時是初中學生學習語法知識的易錯點，學生在做題時容易丟掉be動詞，或者是不知道動詞后面要加上ing，這些都會讓學生丟分。學生不了解現在進行時，那么在寫作中也會出現錯誤，同樣也會影響到口語表達，因此教師不能忽略現在進行時這一知識點。進行時要注意的內容比較多，教師就可以使用這樣的兒歌進行教學，“現在進行時表進行，結構be要加ing。啞e結尾應去e，重讀閉音節要雙輔，之后再加ing”學生通過兒歌記憶掌握現在進行時的語法結構，也更能注意到重點和難點，能夠幫助學生更好的理解，從而提高學生的學習質量【2】。

二、運用順口溜巧抓要點

在語法學習中同樣會涉及到單詞詞組的搭配，這些搭配需要學生去記憶，這是學生學習中的一個難點。學生的記憶不夠牢固，那么在做題時就會產生模糊感，這就表明學生并未真正掌握知識內容。教師可以把一些詞匯組成順口溜，這樣有利于學生記憶。例如，教師可以把表示身體部位的單詞組合到一起，并且讓學生一邊說，一邊指出相應部位，這樣就能快速記憶。“hair長在head上，mouth長在nose下。”通過這樣的方式，也能夠讓學生理解單詞意思。除了這些名字之外，還有介詞的使用，很多學生都搞不清楚介詞的使用，在填空時只是胡亂寫一個。介詞的使用是具有要求的，教師也可以編一個順口溜：年月周前面用in，日子前面卻不能。具體幾號要用on，上午下午則是in。具體某天上下午，便用on代替in。教師要讓學生在空閑時間多說多練，這樣才能夠牢記，在使用時也能夠分辨【3】。

教師不只是傳授給學生知識，更要讓學生掌握學習的技巧，從而提高學生的學習能力。教師在教學時不必所有的知識都講解透徹，要引導學生自己去思考并解決問題。順口溜能夠高度概括知識內容，并且押韻的特點也能夠讓學生更輕松的記憶。教師在講解陳述句轉換成一般疑問句和否定句時同樣可以用順口溜的方法，很多學生都對包含行為動詞的陳述句轉換掌握不好，教師可以在學生進行了幾組一般疑問句的練習之后，引導學生去發現它們的相同點。當學生討論完了以后，教師可以進行歸納總結并且將其編成順口溜：“一加，二改，三問號”一加是指轉換是在句首加上助動詞do或者是does。二改則是指要把原句中的動詞變成原形形式。三問是指在轉換完成之后，要在句尾加上問號。根據這樣的形式，教師可以引導學生總結出否定句的特點，并且自己編制順口溜。通過這樣的方法能夠讓學生運用自己的能力去總結方法，并且尋找到解題的方向。教師除了讓學生能夠記住兒歌和順口溜時，也要讓學生懂得去運用。雖然兒歌和順口溜的教學有著很多優點，但是教師也不能濫用，而是將它們用對地方，并且這只是一種輔助教學，并不能成為課堂教學的主要方式。

總結：教師需要多研究和探索，編輯出更多更好的兒歌和順口溜，并且運用它們來進行教學，在一定程度上能夠彌補農村英語教學的不足。教師把枯燥的知識點依據它們之間的聯系，編制成簡單容易上口的順口溜和兒歌，那么學生的興趣和能力都會有很大的提高。

注：（甘肅省“十三五”教育科學規劃一般自籌課題，課題立項號：GS[2018]GHB3789）

參考文獻

[1]薛萬娟.探討順口溜在初中英語教學中的有效應用《文理導航》2016年第01期

[2]賴春發.運用歌訣法增強初中英語語法教學的趣味性《新課程》2016年第13期

[3]盧月容.淺談順口溜在英語教學中的應用《新課程·下旬》2017年第14期