不拘一格方有效

王秋玲

高三工作既繁忙又緊張，作為一名高三班主任，我深感肩上的責任重大，學習、借鑒管理班級的有效方法，格外重要。教無定法，形式多樣，不拘一格方有效。

一、親其師信其道，樹立班主任威信

班主任的管理和服務要得到學生的認可和接受，才能樹立班主任的威信，有威信，學生才會服其師，尊其師，親其師，才能信其道。

那我覺得應該從學識、人品、責任心等方面去做。

學識：學生最關注的就是成績，常聽學生說，這是班主任的課，言下之意，班主任的課就一定要學好，所以我們班主任首先要提高自己的教學業務能力，精心上課，傳道授業解惑，在自己所教科目上讓學生感受到的優勢，獲取信任，從學識上征服學生。

人品：處事公正，為人善良，對待學生一碗水端平，讓學生感受到老師善意的教導，而不是刻意難為學生。

責任心：重在勤，我覺得日常管理做到三勤。

眼勤：勤于觀察學生，了解班級狀況，做到心中有數，有的放矢。

口勤：每天多鼓勵表揚學生，多點耐心，多點理解，想學生所想，急學生所急，鼓勵形式多種多樣，積極分享每天自己的生活感悟，看到的好文章，優秀學子的經驗分享，名人的勵志演講視頻等等。

腳勤：勤到教室，尤其是課間，走進教室，與學生交流，關心他們的身心健康，了解他們在學習中遇到的困惑，及時給學生學法指導、心理指導、應試指導、規范化指導等等。

每個人的學習生活不可能一直是一帆風順的，必然有不順心之時，特別是高三的學生，學習緊張，心理壓力大，因此，作為班主任，應該和學生多交流、多溝通，及早了解學生的心理問題，積極進行疏導。

我們班上有一位同學，平時學習刻苦，政治成績尤其突出，但有一段時間，他的政治成績總是徘徊在100分左右，他為此很苦惱。后來我主動找他交談，和他一起分析原因，積極鼓勵他，最終他以139分的好成績奪得了學校文科政治的狀元。

好學生的煩惱多，中等生和學困生的煩惱更多。有的同學雖然學習目標很明確，學習也很努力用功。但由于基礎較差，成績進步并不明顯，學習也很吃力。這時候，作為班主任，就要從學習方法、應試技巧、錯題整理、復習計劃、復習重點等各方面加以指導，鼓勵他們增強信心，以便提高對學習的積極性。

二、群雁高飛頭燕帶

培養班干部隊伍，發揮榜樣作用，正班風，濃學風。我們現在教學任務繁重，班級學生管理做不到事事親力親為，因此需要轉換自己的角色，淡化管理者意識，培養一支責任心強，素質高的班干部隊伍來幫助我們管理與監督學生，各司其職，權責明確，創建良好的學習環境。

榜樣的力量是無窮的，為學生樹立學習的榜樣，經常宣傳榜樣的事跡，用后進變先進的實例激勵學生，以此來激發全體學生的拼搏精神，形成良好的學習氛圍。

班風不正，學風就不正。要想抓好學習，首先就要抓好紀律。基礎班如此，畢業班更是如此。從學生進入高三開始，我就時時處處嚴格管理班級紀律。從早操課間操出勤、儀容儀表、衛生值日、早晚自習秩序，到教室內的衛生行為規范等，班里都有明確要求和記錄，我也會經常抽檢。

明確紀律很重要，執行紀律更重要。紀律面前人人平等。在處理班級事務時，我一直秉持著“對尖子生不捧不慣，對學困生不離不棄，嚴而有度，愛而不縱”的原則。上到尖子生、班干部，下到最普通的一位學生，只要違反了規定，又沒有合理的原因的，都平等對待處理。

三、一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫

同舟共濟、形成合力。團結任課老師，形成一個強大的工作團隊，是班主任工作成功的關鍵。協調好科任教師之間的關系，切實打好班級教學團體戰。協調好師生關系，和諧的師生關系可以營造一種同舟共濟的氛圍，從而使教師教得盡心，學生學得愉快，考得滿意。協調好家校之間的關系，使班主任工作得到家長們的全力支持。

四、潤物細無聲

利用班級激勵語、班會課的勵志教育、科學運用高考目標激勵、課堂教學和家長訪談等機會，不失時機的對學生進行鼓勵，在學生中廣泛開展相互鼓勵活動，形成賞識激勵的氛圍，給學生以強大的動力，促使學生小組合作學習，互幫互助，形成個人和集體榮譽感。

作為一名班主任，要隨時記住多表揚學生，盡量少在公開場合點名批評學生。一旦學生取得了進步，班主任要給他們適當的鼓勵和贊美，應把握時機對他們說：“你做得很好，相信你下次一定會做得更好”。學生經過老師的一番鼓舞，會對自己的行為充滿成就感，以期望下次的進步。如此一來，班主任不僅達到了教育學生的目的，而且也讓學生有個更大的進步空間。同時，班主任還應該善于發現每個學生的長處，看到他們的閃光點，尤其是差生，當他們有了進步，哪怕只有一點點，老師都應該及時給予表揚和肯定，幫他們樹立自信心，從而促使學生在良好的發展軌道上邁進。

五、他山之石可以攻玉

善于借鑒學習各位班主任管理班級的做法，博采眾長，為我所用，會使自己受益匪淺。

總之，班主任工作勞心傷神，需要我們不拘一格，多想，多看，多學，多琢磨，不斷積累，不斷改進，才有成效！