淺析獨立學院的學風建設

張曉

摘 要：獨立學院這種新型辦學模式隨著時代發展應運而生，逐漸成為我國高等教育的重要組成部分，而學風作為校園精神文明建設的基礎，則尤為重要。本文采用問卷調查的方法對我院展開了調查，分析了我院在學風中存在的一些問題，并進行分析研究，為獨立學院的學風建設進行了初步的探討。

關鍵詞：獨立學院;學風建設措施

學風是一所學校的靈魂，優良的學風能激勵、凝聚師生，是學校的寶貴財富，對校園精神文明建設起到引導作用。加強學風建設是學校生存發展的根本舉措。本文通過組織問卷調查，并進行分析研究，并針對性的提出了建設優良學風的措施。

一、問卷調查結果分析

為更深入地了解獨立學院的學風建設存在的問題，以便更有針對性地提出相應對策，特制訂了《江漢大學文理學院學風建設調查表》，對我校15級、16級金融、國貿專業的學生展開了調研。發放問卷300份，其中有效問卷291份，問卷中共涉及問題15題，現將問卷調查結果分析如下：

1、學習氛圍不濃，學習風氣較淡

在調研過程中，當問及學生周圍的學習氣氛時，73%的學生表明周圍氣氛一般，只有12%的學生表明濃厚。當問到“老師的課堂教學不吸引你時，你的態度是？”時，40%的學生們選擇隨意聽講，隨意做筆記，33.5%的學生則選擇看手機、作不相干事情，只有26.5%的學生選擇加倍集中精力，努力理解老師講課內容。對此可以看出學習風氣較差。

2、學生的學習目的不明確，學習意識淡薄

在調查中，40.5%的學生認為學習缺乏動力，為考試而學，38%的學生覺得認為校園學術氣氛缺失，27.5%的學生認為遲到曠課現象嚴重，學習紀律性差，27%的學生認為學生安于現狀，進取心不強，另外26.5%的學生則認為學習浮躁不踏實，考前突擊成為常態。這些數據都表現出，目前學生缺乏崇高的理想和長遠的奮斗目標，從高中高強度的學習和老師的約束中解拖后，就喪失了學習的動力和壓力。“志不強者智不達”，這是出現學風問題的原因所在。

3、學習態度不端正，學習紀律松懈

這一學風問題在我校學生中表現的十分明顯，據統計顯示49%的學生覺得曠課、遲到和早退的現象嚴重，32.5%的學生表明在課堂上會做一些與課程學習無關的事，喪失學習熱情，大多在應付上課，出勤率不高，睡覺、玩手機現象較為普遍，熱衷宿舍上網、打游戲等。

4、考風建設缺乏

數據表明，64.5%的學生在考前才開始認真學習，“承認自己作過弊的學生占21%，而被緝獲的僅占1%”作弊被抓的比率相較考試人數是如此之低，于是公平的杠桿向作弊的一方傾，這極大地挫傷了平時認真學習學生的積極性。所以應當建立完善的考試和監控制度，對作弊者者絕不姑息，讓考風在學風建設中發揮杠桿作用。

二、原因分析

1、學生因素

獨立學院的學生普遍缺乏自信心，認為自己和一本學校學生之間存在差距，但同時又存在學習的積極性差，進取心不強，缺乏學習動力等問題。進入大學后，他們沒有認真的反思和改正，仍然沿襲著那些不良的習慣，學習積極性不強，導致遲到曠課，上課不認真聽講情況層出不窮。

2、社會因素

隨著社會及互聯網科技的發展，學生接受外界信息的途徑變得更多、更廣，信息大爆炸使部分學生一味地追求物質，尋求最快途徑達到目的，重功利的價值觀隨之產生，這導致部分學生學習目的不明，學習熱情下降。

3、學校因素

獨立學院作為新型自主辦學的高等教育辦學模式，發展歷史較短，自負盈虧，競爭激烈。因此，獨立學院往往把辦學精力主要集中于規模發展，對于學生的管理側重于維護學生的安全和穩定，而忽視了學校的學風建設;課程設置上，側重于按國家規定開足課程，忽視了教學改革和教育質量的提高;側重于學校的硬件建設，忽視了校園文化建設。

三、加強獨立學院學風建設的措施及建議

1、加強學生思想政治教育，推動學風建設

思想政治教育應該作為學風建設的先導。以理想信念教育為核心，對學生進行愛國主義教育，啟發和提高大學生的思想覺悟，使他們明確到自己的學習目標，端正學習的態度。

2、加強師德師風建設，以優良的教風和教學質量促進學風建設

教風正，則學風正。狠抓教風建設，要求教師積極探索，轉變教育理念，不斷提高教學水平和質量，切實做到教書育人。深化教育教學體制改革，課程設置要系統化、科學化，完善專業、課程設置，加強課程的綜合性和實踐性。

3、提升學校辦學理念，完善教學管理制度

針對獨立學院學生基礎知識薄弱這一特點，在大一二年級的課程管理上，偏重基礎知識的學習，對政治理論課的授課方式可以進行大膽的改革和創新，以開設講座、增加討論以及寫社會調查報告等形式替代部分授課，增加學生的學習興趣。

4、從學生工作角度，加強學風建設

發揮學生主動性，以優良的班風、寢風促進學風。隨著大學教育開放式程度的加深，班級及集體意識漸漸在大學生思想中淡化，這嚴重影響了獨立學院的學風建設。班集體和學生寢室是課堂之外對學生進行思想政治工作和素質教育的重要陣地。所以，輔導員可從班風和寢風建設入手，來促進優良學風的形成。

總的來說，學風建設是涉及學校各個部門，涉及學生、家庭、社會的系統工程，作為高校，我們應該具備全新的工作理念，運用新方法處理新形勢下學風建設出現的新問題，建設新時代下的新學風。

參考文獻

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